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書誌名:
特別支援教育の実践情報
学校・学年:
小学3年
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「図工・美術」指導のコツ&題材アイデア (第7回)
みんなの個性が1匹に! 大こいのぼり
中学部美術の実践から
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年5月号
著者
関口 光太郎
ジャンル
特別支援教育/図工・美術
本文抜粋
最高の造形モチーフ,こいのぼり こいのぼりは,子供の成長を願う日本の伝統的な文化です。風を受けて空にはためく様は最高にダイナミック。「旗」のような形状も,「鯉」(魚)というモチーフも,子供にとって非常…
対象
中学年
種別
連載・常設
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全3ページ (
30ポイント
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特集 「三つの柱」に沿って目標設定!国語,算数・数学の授業づくり
算数・数学の授業づくりの実際
(1)【特別支援学校 小学部3・4年】見て!聞いて!選ぼう!
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
鴫原 初穂
ジャンル
特別支援教育/指導方法/授業研究/算数・数学
本文抜粋
1 単元の目標 『図(省略)』 2 単元を設定した理由と児童に育てたい資質・能力 本学級の児童の多くは,友達への関心が高く,友達の言動をヒントとして活動したり,友達の言動を模倣したりして学ぶことが…
対象
中学年
種別
特集
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全4ページ (
40ポイント
)
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特集 「三つの柱」に沿って目標設定!国語,算数・数学の授業づくり
算数・数学の授業づくりの実際
(4)【小学校 特別支援学級3・4年】7くみくすのきランドであそぼう,まなぼう
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年7月号
著者
川口 里佳
ジャンル
特別支援教育/指導方法/授業研究/算数・数学
本文抜粋
1 単元の目標 『図(省略)』 2 単元を設定した理由と児童に育てたい資質・能力 算数の学習において,通常は個別学習の時間を確保していますが,集団で学ぶことの楽しさを感じたり友達との関わりを育てた…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (
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特集 ニーズをとらえて達成感を育む!国語・算数の授業づくり
【実践】個に応じた達成感のある国語・算数の授業づくり
算数・数学
<小学校 通常の学級>教科書教材で全員が楽しく「わかる・できる」算数授業をつくる―教室のあの子を意識した教材提示の工夫(3年生・三角形)
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
木下 幸夫
ジャンル
特別支援教育/算数・数学
本文抜粋
1 ある子の日記〜考えることが楽しい〜 社会,国語,算数,理科,どの教科も共通することがあります。それはよく考えて答えを出すということです。○年○組はみんなでよく考えるクラスなので,よいクラスです…
対象
小学3年
種別
特集
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全2ページ (
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特集 特別支援教育でユニバーサルデザインを考えよう
特別支援学級・特別支援学校のノウハウが生きる!通常学級の授業UD化アイデア
【小学校/発達障害の児童が在籍する通常の学級】…国語
すべての子どもたちが「わかった!」「できた!」と思える授業づくりを
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年9月号
著者
授業づくりプロジェクト国語チーム
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 はじめに 本校では,「すべての子どもたちにとって『わかった!』『できた!』と思える授業づくりを進めていく」という観点で授業のユニバーサルデザイン化に取り組んできました…
対象
小学3年
種別
特集
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授業をみがく!学習指導案づくり (第14回)
小学部3・4年生活単元学習「すみれ郵便局を開こう」
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年7月号
著者
杉本 まゆき
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 単元設定の理由 本学級の児童は,小学部3・4年の6名です。気持ちや要求を話して伝える児童,カードや身振りを使って伝える児童,ひらがな表を指差して伝える児童など,方法はさまざまですが,6人とも人との…
対象
中学年
種別
連載・常設
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特集 新学習指導要領における教科指導・教科別の指導と授業づくり
実践
日常生活に生きる算数・数学の授業づくり
10 算数的活動を通して学習する実践例〈3学年〉
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年7月号
著者
越後 真紀
ジャンル
特別支援教育/算数・数学
本文抜粋
私は通常学級の担任をしているので,その実践について記述していることを,まずご承知いただきたいと思う。しかし,通常の学級といえども,算数の学習において,「算数的活動を通して」ということが今回の学習指導要…
対象
小学3年
種別
特集
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