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廿樂 裕貴
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板書×発問でわかる! 今月の授業づくり (第5回)
中学1年/戦争に向き合う〜「大人になれなかった弟たちに……」を朗読しよう〜
「大人になれなかった弟たちに……」(光村)
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
廿樂 裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
戦争に向き合う 単元の課題 「大人になれなかった弟たちに……」を朗読しよう 本時の目標…表現に着目して当時の人々の状況や心情をつかむ…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
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板書×発問でわかる! 今月の授業づくり (第4回)
中学1年/作ろう!わたしたちのことば報告書
「調べたことろ報告しよう」(光村)
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
廿樂 裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の課題 作ろう!わたしのことば報告書 本時の目標…報告書の課題を決め、準備の見通しを持つ
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
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特集 なぜ?疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
中学校・実践授業の展開
3学年
「故郷」を主体的に読ませる場作りの工夫
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
廿樂 裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 授業が進むにつれて、生徒がどんどんうつむき加減になっていく。遠い近代中国の話を、なぜ現代を生きる自分たちが読まなければならないのか。教科書に載っていなければ、読まなくてもよいのではないか…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (
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板書×発問でわかる! 今月の授業づくり (第3回)
中学1年/わたしと「女川一中生の俳句」
「空を見上げて」(光村)
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
廿樂 裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の課題 心に響いた女川一中生の俳句を引用して紹介しよう 本時の目標…心に響いた俳句を選び、俳句の言葉から伝わってくる思いを書く…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
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板書×発問でわかる! 今月の授業づくり (第2回)
中学1年/一番好きな○○を紹介しよう!
「友達をみんなに紹介しよう―取材してスピーチで伝える」(光村)
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
廿樂 裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の課題 一番好きな○○を紹介しよう! 本時の目標…スピーチ練習を通して、構成を見直し、分かりやすい話し方を身に付ける…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
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板書×発問でわかる! 今月の授業づくり (第1回)
中学1年/つくろう!「僕」の心情メーター
「花曇りの向こう」(光村)
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
廿樂 裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の課題 つくろう!「僕」の心情メーター 本時の目標…それぞれの場面の心情メーターを作り、「僕」の心情の変化をとらえる…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
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特集 効果的に読む力を育てる読書活動×言語活動
読書感想文指導のアイデア
【中学校の指導アイデア】書きたい意欲が読書感想文を変える
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
廿樂 裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 夏休みの読書感想文ほど、苦手な宿題はなかった。八月の下旬といえば、本を片手に原稿用紙のマスが埋まらぬ焦燥感に苛まれていた記憶が蘇る。そもそも読書感想文は「読書の幅」を広げるものであるのに…
対象
中学校
種別
特集
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主幹の仕事術と期待される資質能力
学校マネジメント 2007年8月号
1 意味理解にこだわった数と式の教材・指導の工夫
L文字を用いた式で数量の関係をとらえ説明すること(3年)
数学教育 2011年5月号
特集 学級話合いで「伝え合う力」を高める
なぜ今「伝え合う力」なのか
特別活動研究 2005年11月号
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数学教育 2011年5月号
特別活動改革の課題とガイドライン 8
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特別活動研究 2005年11月号
実践事例
走り幅跳び
走り幅跳びの指導のポイントは踏みきり足にあり
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事例・中学年/学級目標リフレッシュ・生活を豊かにする作り方の実際
学級目標見直しで“心のリフレッシュ”を
特別活動研究 2002年9月号
効果抜群!コピーしてすぐに使える体育学習カード 28
中学年/浮く・泳ぐ運動
ゆらゆらスイスイ![浮く・泳ぐ運動]
楽しい体育の授業 2017年7月号
2 このつまずきにこの指導 記述式問題に立ち向かう力を育てるスモールステップ
B問題の意図や意味を理解することができない(文字を用いた説明の問題)
数学教育 2011年11月号
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