特集　“ＣＯ2・地球温暖化問題”どう授業化するか

• 子どもに伝える京都議定書の精神とは−地球温暖化の原因と影響・対策−

  • 京都の約束を率先して実行しよう･･････西岡　秀三
  • 世代間環境倫理と南北間衡平･･････植田　和弘
  • ねらいを明確にして，証拠に基づいて学習する･･････日置　光久
  • 地球温暖化は人類最大の脅威･･････阪口　忠義

• 地球温暖化で何が起こるか・予想される問題とは

  • 水に関して予想される問題･･････田口　茂
  • 食に関して予想される問題･･････戸井　和彦
  • 健康に関して予想される問題･･････皆川　興栄

• ＣＯ2・地球温暖化問題＝何を切り口に授業化するか

  • 地球システムを授業化するポイント･･････五島　政一
  • ＣＯ2を授業化するポイント･･････田口　忠博
  • 生態系を授業化するポイント･･････内山　裕之
  • エネルギー問題を授業化するポイント･･････永田　寿春
  • 原子力を授業化するポイント･･････高橋　佳子
  • エコロジー問題を授業化するポイント･･････大庭　みゆき
  • 地球ダメージの歴史を授業化するポイント･･････西村　一洋
  • Ｏ2の減少がさほど問題にならない理由を授業化するポイント･･････松森　靖夫・佐藤　浩次

• 身近なＣＯ2・地球温暖化問題の授業ネタ

  • 紙リサイクルの授業ネタ･･････城者　貴典
  • 車と燃料に関する授業ネタ･･････小田　哲也
  • 電気・発電の仕組み授業ネタ･･････片倉　信儀
  • ゴミ問題の授業ネタ･･････亀田　素子

• 子どもに伝える“そもそも定義”のワンポイント解説

  • ＣＯ2とは何か･･････西岡　美香
  • 循環型社会とは何か･･････辻岡　義介
  • 気候変動とは何か･･････畠山　正恒
  • 生物多様性とは何か･･････東田　純一
  • フロンとは何か･･････経済産業省オゾン層保護等推進室
  • オゾン層とは何か･･････石坂　均
  • バイオマスとは何か･･････下重　和也
  • ビオトープとは何か･･････渡部　敬
  • プラスチックのマテリアルとは何か･･････利安　義雄
  • エコ商品とは何か･･････大堀　真
• 子どもにわかりやすい環境学習のツール紹介―ストップおんだん館の提案―･･････宮腰　義仁

小特集　“地震はどうして起こって，何が生じる？”解りやすく説明するには

• 地震・地震防災を教えるために，小・中の教師に知っておいてもらいたいこと･･････荒井　賢一・武村　雅之・根本　泰雄・宮嶋　衛次・山野　誠

教室で使える写真集 (第5回)

• 石灰岩を見分ける･･････善能寺　正美

• 往信　教えて，学び考えさせる授業･･････佐々木　昭弘
• 復信　思考の枠組みの変換は関わり合いの中に生じます･･････遠西　昭寿

理科カリキュラム改革への提言 (第5回)

• 伝統的な内容構成からの改善の視点･･････吉田　淳

子どもに教える！新教科書の使い方・基本スキル (第5回)

• ５年「流れる水のはたらき」･･････迫田　一弘

＜すぐに使える科学読み物＞科学史における日本の貢献―人物中心に― (第5回)

• 日本人科学者によって発見された元素･･････永山　祐

• 教室で化石と出会う！「木の葉化石とアンモナイト化石のクリーニング」･･････横須賀　篤

＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”

• ３年／どうして「出芽」ではなくて「発芽」なの？･･････大堀　真
• ４年／まず，「星の一生」の学習を･･････戸井　和彦
• ５年／夏の自由研究･･････北村　善重
• ６年／土地のつくりと変化･･････芹沢　晴信
• 中学１分野／圧力の単位に使われているブレース・パスカル―力と圧力―･･････佐々木　清
• 中学２分野／あなどるなかれ「津波，tunami.」･･････横山　光

プロ級の理科工作―カタログ＆製作ヒント― (第5回)

• 発砲スチロール，食品トレイなどでインディアカを作ろう･･････服部　陽一