新学習指導要領では、算数的活動を通した授業が一層強調されています。そのために

ということがよく聞かれます。こうした声に応えるためにまとめました。

　確かに、「型に当てはめる授業」「教科書を使わない授業」などの誤解も聞かれますが、そうではありません。問題の解決過程を重視して、子どもが主体的に学ぶための授業を行うことが基本です。例えば、自力解決の時間を多くとりすぎて練習の時間がなくなることのないようにしたいものです。

　「おや？」「なぜ？」という気持ちが生じて、「考えてみよう」「やってみよう」という学習意欲を引き出すことのできる問題です。そのために、本書では「〜はどれか」「〜は正しいか」などの、複雑ではなく誰でも予想できるような“決定問題”を集めました。

　一番のポイントは、予想を取り入れることです。問題について異なる予想が出されると、子どもは「おや？」「どちらが正しいの？」という気持ちになって考え続けるからです。第二のポイントは、「何でも言い合える」「まちがいを認める」学級の雰囲気をつくることです。

　算数には、「答えはひとつでも考え方はいろいろ」「式や図などから考え方がはっきりわかる」などの特性があります。また、「できた！」「すごい！」という達成感や感動のある教科です。算数を通して、「考えることは楽しい」という子どもを育ててください。