大空小学校と東京大学の協定

　昨年（2017年）の9月21日に、大阪市立大空小学校と東京大学大学院教育学研究科は、教育・研究交流連携事業に関する協定を締結しました。これによって、両校は、インクルーシブ教育に関する教育と研究の発展に共同で取り組むことになりました。
　インクルーシブ教育は、障害のあるなしにかかわらずすべての子どもたちが同じ教室で共に学び、共に生活することをめざす教育です。インクルーシブ（包摂）という言葉が示すように、だれ一人として排除されることのない、見捨てられることのない学校をつくることが意味されています。
　大阪市立大空小学校は、映画「みんなの学校」でも紹介されているように、これまで一貫して、すべての時間を、すべての子どもが普通学級で共に学ぶフル・インクルーシブの教育に取り組んできました。2016年から障害者差別解消法が施行されたことによって、普通学校や普通学級の中ですべての子どもたちが共に学ぶインクルーシブ教育の実現が待ったなしの課題となっています。そのような状況のもとで、大空小学校と東京大学が教育・研究交流連携事業に関する協定を締結することは、重要な意義を持つものです。

なぜ協定を結んだか

　東京大学は「ビジョン2020」のなかで、インクルーシブな社会づくりを中心理念の一つに掲げています。それをふまえて教育学研究科でも、初等・中等教育のカリキュラムを市民性（シティズンシップ）やバリアフリーの立場から抜本的に組みかえる「カリキュラム・イノベーション」を重視する立場から、インクルーシブ教育の研究の発展とその担い手の育成を重視しており、バリアフリー教育開発研究センターの拡充に取り組んできました。今回の協定はその一環です。
　この協定によって、両校は、普通学校・普通学級をよりインクルーシブな空間へと再編成し、インクルーシブな学校づくりを進め、ひいてはインクルーシブな社会をつくっていくための研究とその担い手の育成事業に共同で取り組むことになりました。教育学研究科としては、協定で得られた共同の機会を最大限に活用して、学部での教員養成に加えて、全国の現職教育で指導的立場に立つ人材を育成し、教育現場を変えていく知の架け橋としての役割を積極的に担っていきたいと考えています。

今後の連載の予定

　この連載もまた、そうした私たちの活動の一環です。一緒に、フル・インクルーシブな教育とは何かを考えていきましょう。連載の予定は以下の通りです。

6月号（本号）　フル・インクルーシブ教育とは何か　
　…小玉　重夫
7月号　障害の社会モデルからみた大空小学校　
　…星加　良司（東京大学准教授）
8月号　みんなの学校の前進と大空小学校への期待
　…木村　泰子（大空小学校元校長）
9月号　大阪市のインクルーシブ教育・大空小の取り組み　
　…岩本　由紀（大空小学校校長）　
10月号　校長室・職員室の再定義　
　…日野　善文（大空小学校教頭）
11月号　チームで動く1　担任ではなく担当　
　…徳岡　佑紀（大空小学校教諭）　
12月号　チームで動く2　支援チームの役割　
　…上田　美穂（大空小学校教諭）
1月号　養護教諭の役割を問い直す　
　…高橋　沙希（東京大学特任研究員）
2月号　なぜPTAではなくSEAなのか　
　…吉田　昌二（大空小学校SEAキャプテン）
3月号　学校協議会の役割　
　…小国　喜弘（東京大学教授）
4月号　包摂を可能にする学校文化　
　…二羽　泰子（東京大学特任助教）
5月号　「何であれかまわない」学校をつくるために　
　…小玉　重夫