知的障害教育の授業づくりで大切なこと／知的障害の授業をＧＯＯＤにするポイント／国語のＧＯＯＤな授業づくり／算数・数学のＧＯＯＤな授業づくり／各教科等を合わせた指導のＧＯＯＤな授業づくり／金沢大学附属特別支援学校の教科別の指導の授業研究紹介／他

自立活動の学習指導要領上の位置づけ／個別の指導計画・教育支援計画と連動した自立活動の指導／実践　学びを支える自立活動の指導

〈巻頭〉一歩踏み出し子どもを支えよう／〈特別支援教育基礎講座〉いま求められていること／〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス

１人１台端末を活用して個別最適な学び，協働的な学びをつくろう／教材教具を使いこなして個に応じた学びをつくろう／１人１台端末を活用した授業・支援アプリの活用＆実践／触れて，感じて，やりとりできる教材教具の活用＆実践／他

ようこそ，特別支援教育―特別支援教育に携わる皆さんへ／先輩からのアドバイス―知って役立つ対応術／先輩からのアドバイス―「子供との出会い」を成功させるアイデア／「特別支援教育」基本用語―知って役立つ注目ワード／他

ことばの発達に遅れがある子供への言語発達を促すかかわり／ことばを獲得したもののコミュニケーション上の課題をもつ子供へのかかわり／言語・コミュニケーションのアセスメントと指導法／ことばとコミュニケーションの指導・支援法／他

子供理解の深め方，指導・支援へのつなげ方／アセスメントのための主な心理・発達検査／子供のみとりに役立つ視点／子供のみとりを生かした指導／学校と外部専門家との連携による子供への支援

〈巻頭〉子どもの支援をつなぐ「個別の教育支援計画」作成のポイント／〈巻頭〉学校の外から見た「個別の教育支援計画」活用のヒント／〈巻頭〉「個別の教育支援計画」参考様式とその活用／〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント／他

特別支援教育「学びの地図」の構築／知的障害者用著作教科書「星（☆）本」の最新動向／知的障害者用著作教科書「星（☆）本」を読み解き，授業計画づくりにどう生かすか／年間指導計画にみる「学びの地図」　実例＆ポイント／単元づくり＆指導アイデア

教師力を磨く「研修」の在り方／タイプ別　実践に生かせる研修スタイル／わが校の特別支援教育研修　計画＆テーマ／すぐ学べる「研修コンテンツ情報」／教師の専門性向上のために育成指標に連動させた研修体制の構築

教室で１人１台端末を普段使いするためのポイント／ＩＣＴ活用アドバイザーとつくる１人１台端末のいい授業／授業でちょこっとＩＣＴを利活用するアイデア／家庭と連携したＩＣＴ利活用例

〈提言〉小・中学校における「個別の指導計画」の位置付け／〈解説〉「個別の指導計画」作成の基本ポイント／〈実践〉書き方がシッカリわかる「個別の指導計画」モデルケース

〈提言〉算数障害とは／〈解説〉算数障害における「推論する」をめぐって／〈解説〉算数障害のアセスメントツール／〈解説〉算数障害−発達性ディスカルキュリア−のアセスメントの現状と問題点／〈実践〉学校現場における算数の困難さのある子どもたちの特徴と指導

ギフテッドの理解と支援／ワーキングメモリの視点を学習に活かすテーマについて／Ｓ．Ｅ．Ｎ．Ｓ年次大会　北海道大会の様子

〈提言〉教師・支援者に必要な特別支援教育の研修とは／〈実践〉受講者参加型研修にするためのストラテジー―研修でＧＲＩＴにつなげる極意―

〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の意味と結果が示すもの／〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の結果を深堀り要所解説／他

ポジティブ行動支援の視点から考える行動変容を促すアプローチとしてのほめ方・叱り方／教師のための感情マネジメント／こんな子・こんな時にはどうする？「ほめ方・叱り方」の極意／他／ミニ特集　適切でソーシャルな「距離の取り方」

学習指導要領における「個別の指導計画」の位置付け／はじめての「個別の指導計画」作成・活用のポイント／学びの場に応じた「個別の指導計画」作成・活用のポイント／「個別の指導計画」を連携ツールとして活用するポイント／他

〈提言〉ＧＩＧＡスクール構想を踏まえた，障害のある児童生徒へのＩＣＴを活用した個別最適な学びと協働的な学びの実現に向けて／〈提言〉ＧＩＧＡスクールで広がる全ての児童生徒の可能性／〈提言〉発達障害の特性に応じた個別最適な学び／他