道徳的問題（課題）に対して、一人一人の子どもたちが多様な解決の方法・手順・内容を考え出しそれぞれのケ−スで自分と相手がどのように感じるか推定でき、最適な解決方法を選択できる力を育てるための道徳授業の実践例を小・中学校別に提示した。

「学力向上フロンティアスクール」指定の日高小学校での３・４年少人数指導ノウハウのすべてをここに紹介。そのまま使える習熟度別コース分けプリント、評価規準表（単元別:九九の表とかけ算/わり算/たし算とひき算の筆算/小数/折れ線グラフ/面積/他）付き。

提言　少人数指導とティームティーチングの可能性−「画一的一斉指導」から，少し抜け出たい／�T　習熟度別による少人数指導の実践／�U　習熟度別によらない少人数指導の実践

｢才能伸長」と言うキー概念を手がかりに、子どもにしっかりと社会的な“泳力”をつけることのできる学校全体のシステム構築とその実践展開のあり様を追究した成果を世に問う。今進行中の学校教育改革を先取りした意欲的な提言が満載された刺激的な実践報告。

著者の有田氏は言う。「子どもが元気のない時に話してあげるといい」と。笑い話をする時、自分から先に笑っている人がいるが、これではしらけてしまうとも。自分の馬鹿さ・間抜けさを出すことによって笑わせたい。話をしながら楽しんでいただきたいと力説する。

本書は小学１年生の一学期に使う「平仮名・片仮名」を中心に開発されたワーク集。無理なく文字を習得させることが出来るよう配慮している。この教材を使って一学期に平仮名と片仮名をマスターさせることが出発点。

空き缶や空き瓶、ペットボトル、あるいは竹や塩ビ管等の身近なものを利用して、手作りの楽器を作って音あそび…。子どもたちばかりでなく、大人もわくわくドキドキ。文句なしに楽しめる「手作り楽器＝音具づくり」にご一緒に取り組みませんか。初級から上級まで43点掲載。

子どもが学びたいと思っていることと、教師が教えたいと思っていることとがぴったり一致しているとき、やはり学習の成果は高まる。その方途を事例で示す。

幼児期に形成される人格は、取り巻く人（父母・保育者・遊び仲間等）や環境に大いに左右されます。これから幼児教育に携わる人たちは幼児の心の発達と知的発達のメカニズムを理解し、どう援助するか考えましょう。

オープンエンドの宿題／考え方に広がりを持つ宿題／学力形成に主眼を置いた宿題／国・社・算・理・図工・音楽・体育など豊富な宿題例を収録。

課題学習や選択教科で、またコンピュータを活用した学習でティーム・ティーチングをどう展開するか。この課題に応える複合型授業の方法を示す。

今こそ授業に対する教師の主体性と指導性が問われなければならない。子どもは指導で伸びるーという主張を体育で実践したすぐれた記録集。

提言　到達目標の基準づくりに問題はないか／ＡＢＣ判定基準の明確化／国語学力・到達目標に達しない子への支援策／算数・数学学力・到達目標に達しない子への支援策／社会科学力・到達目標に達しない子への支援策／理科学力・到達目標に達しない子への支援策／他

子供たちの喜ぶ姿を頭に思い描きながら教材づくりにエネルギーを燃やし続けて二十数年。第26回特殊教育教材教具展示会で、「教材達人」の称号を授かった著者の渾身の作。

「いじめ問題」を数百例扱ってきた著者が、「自殺」そのものを予防し、「いじめ」そのものをなくしていくための指導ポイントを10にまとめた。各ポイントを複数の事例をもって解説。指導上重要なキーワード114が小見出しに明示され、あらゆる相談活動に活用できる。

提言　社会性を育てるためには／指導の実際／�T　基本的生活／�U　学校生活／�V　地域生活

読者論を基盤に，子どもの読みのパラダイムを活性化する多様で総合的・創造的な読書行為法を，全授業研究の形式によって提案した共同研究成果。

スターという言葉で終わる英単語を考えよう、英単語の意味を漢字の部首別に考えよう、語尾と語頭の綴りから英単語を考えようというように、英単語の学習を、単に丸暗記の対象としてではなく、生徒が頭をひねる出題をすることにより記憶の強化をはかる工夫を披露。

生きる力の育成と特別活動への期待／＜誌上シンポジウム＞生きる力の育成・特活からのアプローチ構想を検討する／生きる力の育成・特別活動からどんなアプローチがあるか／生きる力の育成・学級活動からのアプローチ実践／他