『社会科教育 2011年10月号 子供が燃える“討論ネタ・面白テーマ”１００』の詳細情報

という意見が気になりました。

また、ある先生のものに、

「社会科の場合、教えている内容が正しいかどうかという吟味も、授業の中に含まれている」とあり、ここが他の教科とは決定的に違う！と思い、討論する重みも他の教科より比重が大きいのではないか？という気もしてきました。

それにしても。

討論の代表格である国会論戦などをみても、攻める側は、相手から言質をとって手柄をあげたいと攻め立て、受けて立つ？側は、やり過ごすことに腐心している〜。

大方の国民は、そんな構図で見ているのではないか―と思えます。

とても、どんな力がつくとかのレベルではなく、討論モデルとも言い難い状況だと思います。→それだけ、日本ではまだ、討論というものに馴染んでいないのではないか？とさえ思えてきます。

教室レベルの問題に戻すと、討論というと、どうもある特定の子ども同士の発言競争になりがちで、全員参加が求められる時代にそぐわないのではないか？という不安も顔を覗かせているようにも思えます。

ただ、東日本大震災のような、日本の歴史を塗り替える大事件が起こると、復興というスタンスで考えることが妥当なのかとか、福島原発のような問題から、将来のエネルギー問題までを射程にした討論の素材が、今後も継続して俎上に載るはず―と思え、討論をスキルとしても子供が身につけている必要があるのではないか―と思えます。

本号は、そんな討論をめぐるあれこれについて特集企画しました。

〈樋口　雅子>