雑誌「ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ」のバックナンバー

アセスメント再考／テーマについて「アセスメント」／算数障害のアセスメント／感覚のアセスメント／認知のアセスメント／ＷＩＳＣ−�Xの理解と活用／発達障害者の就労／テーマについて「就労支援」／雇用企業が行う就労支援の実際／産業医が行う就労支援の実際／他

〈巻頭〉一歩踏み出し子どもを支えよう／〈特別支援教育基礎講座〉いま求められていること／〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス

〈巻頭〉子どもの支援をつなぐ「個別の教育支援計画」作成のポイント／〈巻頭〉学校の外から見た「個別の教育支援計画」活用のヒント／〈巻頭〉「個別の教育支援計画」参考様式とその活用／〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント／他

〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の意味と結果が示すもの／〈巻頭〉「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査」の結果を深堀り要所解説／他

ギフテッドの理解と支援／ワーキングメモリの視点を学習に活かすテーマについて／Ｓ．Ｅ．Ｎ．Ｓ年次大会　北海道大会の様子

〈提言〉小・中学校における「個別の指導計画」の位置付け／〈解説〉「個別の指導計画」作成の基本ポイント／〈実践〉書き方がシッカリわかる「個別の指導計画」モデルケース

〈提言〉算数障害とは／〈解説〉算数障害における「推論する」をめぐって／〈解説〉算数障害のアセスメントツール／〈解説〉算数障害−発達性ディスカルキュリア−のアセスメントの現状と問題点／〈実践〉学校現場における算数の困難さのある子どもたちの特徴と指導

〈提言〉ＧＩＧＡスクール構想を踏まえた，障害のある児童生徒へのＩＣＴを活用した個別最適な学びと協働的な学びの実現に向けて／〈提言〉ＧＩＧＡスクールで広がる全ての児童生徒の可能性／〈提言〉発達障害の特性に応じた個別最適な学び／他

〈提言〉教師・支援者に必要な特別支援教育の研修とは／〈実践〉受講者参加型研修にするためのストラテジー―研修でＧＲＩＴにつなげる極意―

〈提言〉発達に課題がある子どもの視覚機能／〈提言〉最新ビジョントレーニングの動向と可能性／〈提言〉視機能・視知覚認知のアセスメント／〈提言〉ビジョントレーニングの広がり／〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導

〈提言〉セルフアドボカシーのポイント：自己理解と援助要請・主張性／〈提言〉発達障害のある人の「セルフアドボカシー」／〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる／［自己理解の支援］自己理解から社会参加に向けて／他