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・ｽn・ｽﾓ ・ｽﾗ祐
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「共に学び、共に育つ」教育の広がりとこれから
大阪における知的障害のある生徒の高等学校受け入れの意義と評価
解放教育 2005年10月号
事例
取り出し指導
中学校卒業後のことを考慮した通級指導教室のあり方について
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2009年10月号
輝く学級社会をつくる方法とスキル
子どもたちの心をつかむために―つぶやきノートの実践を通して
解放教育 2009年4月号
資料分析
小学校中学年／花さき山
道徳教育 2006年2月号
主体性を引き出す授業づくりの実際
教科
〈算数〉個別指導における「かいものごっこをしよう」の取り組み～繰り返し学習とスモールステップによって～
自閉症教育の実践研究 2007年2月号
酒井式新ステージⅣ 2
構成学習のための新シナリオ「かさこ地ぞう」
教室ツーウェイ 2006年6月号
発達障害のある子どもへの体育 ＯＫ・ＮＧ対応 10
一定時間続けるにはバランス感覚が必要
楽しい体育の授業 2015年1月号
数学プリント・スゥエモンの大冒険 3
モジモジ国の巻
数学教育 2005年6月号
「学級のいじめ」発見―その対策
「触診」、「問診」、「血液検査」のシステムを教育課程に明文化して対応せよ
授業力＆学級統率力 2011年7月号
今日からできる「楽しい道徳」のアイデア＆トークネタ50
10分でお手軽準備編
20 【板書】厚紙での掲示物を活用した板書
道徳教育 2018年5月号
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