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提言・学習が遅れがちな子への対策
学習の個別化あるいは段階化の工夫
国語教育 2006年8月号
総合に入れたい“和文化”教材リスト一覧
日常生活系“和文化”教材リスト
総合的学習を創る 2005年10月号
向山実践の原理・原則 246
アメリカ最高裁判所は、「慰安婦問題で、日本には謝罪も賠償も必要ないと判決ずみ」
ワシントン連邦地裁（2001年10…
教室ツーウェイ 2014年9月号
特集 “この教材”で「分析批評の基本スキル」を指導する
実録・評論文プロットの指導
向山型国語教え方教室 2007年8月号
３つの立場から押さえる！ 研究授業成功の心得
「研究主任」の心得／「参観者」の心得
三者を生かす授業提案を／今後に生きる授業参観を
国語教育 2019年10月号
日常的評価活動をどう取り入れるか―指導と評価の一体化
減点主義からの脱却
現代教育科学 2002年8月号
特集 特別支援の子へ伝える言葉掛け―良い例・悪い例
叱るときの対応
女教師ツーウェイ 2009年1月号
特集 ＴＴ・少人数・習熟度別学習の「混乱」克服の手立て
子どもの事実で共通理解を図る
向山型算数教え方教室 2003年9月号
提言 子どもの「やる気」を引き出す教師の力量とは
やる気の三要素を引き出す力量を身に付けよう
授業力＆学級統率力 2011年12月号
国語で発達障がい児の指導―最前線 4
手指の巧緻性を向上させる様々な教材でトレーニングをする
書くことに慣れさせるトレーニングをＴＯＳＳ教材で実現する
向山型国語教え方教室 2014年10月号
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