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著者名:
川村　修弘
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  • 特集　新学習指導要領　資質・能力を育む学習評価−これからの通知表文例
  • 通常の学級の特別な配慮を必要とする子供への「所見」文例
  • （１）　学習面に困難さがある子への文例
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年3月号
著者
川村　修弘
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
音読をするのが苦手　音読が苦手な子供は，視覚情報である文字を意味のあるまとまりとして捉え音声情報である音に変換する過程に苦手さがある場合があります。また，文章を目で追っていく目の動かし方に課題がある場…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　保護者と協力して子どもを支えよう
  • ２　保護者から相談を受けた時
  • 事例＜５＞幼稚園・保育所〜中学校
  • 保護者と協働で子どもの問題に向き合う取り組み
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年7月号
著者
川村　修弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　現在，私は，附属幼稚園・小学校・中学校（以下：附属校園と記す）の特別な教育的ニーズのある子どもたちの通級指導を行う上杉学習支援室長をしています。また，附属校園支援コーディネーターを兼務し，附…
対象
幼児・保育／小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　学びにくい子への＜国語・算数・外国語＞つまずきサポート
  • 事例＜算数・数学＞
  • ５　小学校／認知特性を活かしたかけ算の筆算指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年10月号
著者
川村　修弘
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本実践は，通常の学級の小学校３年生算数科の「かけ算の筆算(2)」です。対象児であるＡさんは，小学校３年生です。学習が進むにつれてＡさんは学年相応の計算問題を解くことが苦手になってきました…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】ICT機器を使った漢字の指導
  • 通級指導教室（LD等）での実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
川村　修弘
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
本実践は，LD等の発達障害児を対象とした自校の通級指導教室での漢字の読み書き指導の実践である。対象児であるＡさんは，小学校３年生である。Ａさんは漢字の読み書きが苦手で，国語の時間に週１回通級指導教室で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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