詳細情報
ミニ特集 医療との連携の仕方―何を伝え,何を注文するか
医者をこう活用した
教師の3Kを謙虚に受け止め,科学的な根拠に基づいた指導をする
書誌
特別支援教育教え方教室
2005年12月号
著者
金澤 聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 生徒の実態を科学の目で見る 教師による生徒の見方を最も的確に表した言葉は, 経験,かん,気分(教師の3K) であろう。(横山浩之『TOSS特別支援教育の指導ML相談小事典』明治図書,p.40…
対象
小学校
/
中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
医療の側から教師への要望
必要なのは,主観を交えない具体的な事実の記録である
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
生育暦の聞き取りの模範例
聞き取るべき生育暦の「何故」と「何」
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
保護者と医療機関をどうつなげるか―校長の立場から
保護者・医療機関と信頼関係を作る
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
保護者と医療機関をどうつなげるか―特別支援教育コーディネーターの立場から
子どもの将来のために医療の力が必要であることを伝える
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
医者をこう活用した
一人では無理。いかに周りの資源と連絡を取り合うかが鍵
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
一覧を見る
検索履歴
医者をこう活用した
教師の3Kを謙虚に受け止め,科学的な根拠に基づいた指導をする
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
特集 特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
向山型算数で習熟度別少人数制の授業をするとドーパミンが噴出する
教室の障害児 2005年1月号
一覧を見る