詳細情報
ミニ特集 医療との連携の仕方―何を伝え,何を注文するか
医者をこう活用した
教師の3Kを謙虚に受け止め,科学的な根拠に基づいた指導をする
書誌
特別支援教育教え方教室
2005年12月号
著者
金澤 聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 生徒の実態を科学の目で見る 教師による生徒の見方を最も的確に表した言葉は, 経験,かん,気分(教師の3K) であろう。(横山浩之『TOSS特別支援教育の指導ML相談小事典』明治図書,p.40…
対象
小学校
/
中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
医療の側から教師への要望
必要なのは,主観を交えない具体的な事実の記録である
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
生育暦の聞き取りの模範例
聞き取るべき生育暦の「何故」と「何」
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
保護者と医療機関をどうつなげるか―校長の立場から
保護者・医療機関と信頼関係を作る
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
保護者と医療機関をどうつなげるか―特別支援教育コーディネーターの立場から
子どもの将来のために医療の力が必要であることを伝える
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
医者をこう活用した
一人では無理。いかに周りの資源と連絡を取り合うかが鍵
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
一覧を見る
検索履歴
医者をこう活用した
教師の3Kを謙虚に受け止め,科学的な根拠に基づいた指導をする
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
吉永校長のユニバーサルデザインの授業づくり 1
向山型算数をUDの視点で分析する
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
一覧を見る