詳細情報
特集 「学び合う」学習をどう創るか
「学び合う」学習をどう創り出したか―中学年
成功体験を核に、意見の違いを認める手だてを
書誌
授業研究21
2005年8月号
著者
渡辺 喜男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 やはり「成功体験」が核となる 「学び合う学習」の核になるのは、 成功体験 である。 友達を認め合い、ともに育つ学習をめざすには、響きのよい美しい言葉ではなく、できるようになる事実こそが大切なのだ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・支え合い「学び合う」学習とは?
子どもの学習をパワーアップする学び合い
授業研究21 2005年8月号
提言・支え合い「学び合う」学習とは?
相互評価・相互判定・相互検討
授業研究21 2005年8月号
提言・支え合い「学び合う」学習とは?
子どもの発疑からドラマを
授業研究21 2005年8月号
提言・支え合い「学び合う」学習とは?
「全員参加」の多様性を支え合う
授業研究21 2005年8月号
提言・支え合い「学び合う」学習とは?
「学び合い学習」の五条件
授業研究21 2005年8月号
一覧を見る
検索履歴
「学び合う」学習をどう創り出したか―中学年
成功体験を核に、意見の違いを認める手だてを
授業研究21 2005年8月号
感染対策と学びの保障をどちらも実現!シン・スタンダードの段階別指導
クロール(基本泳法)
楽しい体育の授業 2023年6月号
日教組第49次教育研究全国集会第13分科会<人権教育> 出会いと学びのシンフォニー―反差別に生きる 1
第13分科会 人権教育〔基調報告〕
解放教育 2000年4月号
コーヒータイム
私の出会い・発見
生活指導 2008年4月号
授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 7
小学1年/聞き手を参加させた詩の音読を
しを よもう(教出)
国語教育 2015年10月号
一覧を見る