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特集 理解度に応じた「発展学習」を創る
理解度に応じた指導を学校判断でどう進めるか
身につけ、深め、発展させる指導体制
書誌
授業研究21
2002年1月号
著者
小島 宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 理解度の様相 学習活動を展開したとき、子供には、次のような反応類型が出現する。 ▼ ◎ 教師の指導をほとんど要しない程度の達成度である。 〇 自分の力でおおむね達成できている…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
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