詳細情報
特集 「到達目標の明確化」と授業改革の課題
到達目標の明確化―子どもの反応はどうか
子どもは序列化しない
書誌
現代教育科学
2006年7月号
著者
勝又 明幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 現場から考える 中教審が教科の到達目標を示し、学習到達度を学力テストで検証することを打ち出した。すると、 入り口で国が目標を押し付け、出口でも国が評価を行えば、現場はがんじがらめにされてしまう（山口隆氏…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・「到達目標の明確化」と授業改革の課題
「到達目標の明確化」の意義と課題
現代教育科学 2006年7月号
提言・「到達目標の明確化」と授業改革の課題
授業のダイナミズムが失われてはならない
現代教育科学 2006年7月号
提言・「到達目標の明確化」と授業改革の課題
得点順に評定値を割り振る授業からの脱却
現代教育科学 2006年7月号
提言・「到達目標の明確化」と授業改革の課題
「授業」と「家庭学習」をつなぐ
現代教育科学 2006年7月号
提言・「到達目標の明確化」と授業改革の課題
到達目標、授業改革、加えて授業技量の向上は三位一体である
現代教育科学 2006年7月号
一覧を見る
検索履歴
到達目標の明確化―子どもの反応はどうか
子どもは序列化しない
現代教育科学 2006年7月号
体育科における学力保障 52
ダブルダッチの指導③
楽しい体育の授業 2007年7月号
コミュニケーション能力育成のシステム 遊びでの育成
授業開始３分前に教室に入る
教室ツーウェイ 2011年8月号
全国ペーパーチャレラン 123
数字ぴったりチャレラン
教室ツーウェイ 2002年6月号
言語文化に親しむ古典の指導－低学年
昔話を知的に楽しく読む
国語教育 2008年8月号
一覧を見る
