１人１台のタブレット端末の導入により、「書くこと」の学習は今、大きな転換期を迎えています。当校では、全校児童が１人１台のタブレット端末を所有するBYOD（Bring Your Own Device）を数年前に導入しました。当初は、教師も子供も不慣れで、課題がありました。しかし、現在では、様々な学習場面において子供がタブレット端末を駆使し、課題解決を図ることができています。このことから、タブレット端末に期待される学習効果は、非常に大きいといえます。とりわけ、「書くこと」の学習において、タブレット端末の活用を図ることにより、子供の表現の幅を格段に広げることができるのです。

１　１人１台のタブレット端末の導入で「書くこと」はこう変わる

　「原稿用紙に鉛筆で書いてこそ書く力が伸びる」といった考えもあるかと思います。私は、このような考えを否定しているわけではありません。現在受けもつ１年生の学級では、「原稿用紙、鉛筆での手書き」と「タブレット端末での文字入力」との両輪で「書くこと」の学習を進めています。つまり、アナログもデジタルも、どちらにもよさがあり、そのよさの違いを生かして指導していくことが大切なのです。
　では、１人１台のタブレット端末の導入で、「書くこと」の学習は、どのように変わるのでしょうか。これまでの実践から、タブレット端末を活用するよさを次のように考えています。

２　１年生におけるタブレット端末を活用した「書くこと」の実際

　「１年生にタブレット端末での文字入力は難しいのでは？」「平仮名や片仮名の習得が疎かになるのでは？」などと、感じている方もいらっしゃると思います。しかし、実際に使用している子供の姿から、早過ぎることはないと断言できます。入門期の子供がタブレット端末を活用していくために必要なことは、次の２点です。

�@タイピングの練習〜平仮名入力からローマ字入力へ〜
　１年生は、１学期に平仮名、２学期に片仮名や漢字を習得します。どの子供も文字を一つひとつ覚える喜びを味わいます。そのような子供にとって、タブレット端末での文字入力は、さらに刺激的な学習になります。まずは、タイピングの練習から始めましょう。タイピングの練習には、タイピングアプリを使うなど様々ありますが、私が普段行っているトレーニングは、以下のとおりです。

　このようなトレーニングを２学期前半から繰り返します。すると、２学期後半には、１回の授業（45分）で、原稿用紙１枚（400字）程度の文章を文字入力できる子供が現れます。中には、家庭でもタイピング練習を行い、ローマ字入力ができる子供も見られるようになりました。子供の吸収というは、大人が思っている以上です。このような子供は、次のような文集作りにもチャレンジできます。

�Aタブレット端末を活用した文集作り

　これは、２学期末に１年生がタブレット端末を活用して書き表した文章です。題材は、「１年間で心に残ったこと」としました。始めに書くために必要な情報を集め、文章の構成を考えた後、原稿用紙に記述しました。次に、タブレット端末を用いて文字入力をしました。このとき、文章を読み返して文字入力をすることで不備に気付き、表現を変えたり加えたりして練り上げていきます。おうちの方からも目を通してもらうことで、さらに整った文章へと仕上がります。このような書き表し方ができる子供であれば、どのような題材においても、自分の思いや考えを書き表すことができるのです。

３　４年生におけるタブレット端末を活用した「書くこと」の実際
〜「東京2020オリンピック丸分かりガイドブック」を作ろう（全８時間）〜

　次に、昨年度に実施した４年生の実践です。本実践では、自分の考えと調べて分かったこととを分かりやすく書き表すことをねらいとし、東京2020オリンピックを家族で楽しむために、「東京2020オリンピック丸分かりガイドブック」を作りました。子供は、オリンピックで行われる全33競技のうち、いずれか一つの競技を担当し、E-REPORTアプリを使用してデジタル新聞に仕上げました。出来上がった全員の新聞を一冊でまとめることで、ガイドブックが完成します。子供は、完成したガイドブックを家庭に持ち帰り、家族とともに読み味わいました。以下のような指導計画で行いました。

　以上、２つの実践をご紹介しました。タブレット端末を使用すればよいというわけではなく、「書くこと」の学習であれば、自分の思いや考えをよりよく伝えるための一助として１人１台のタブレット端末を活用していくことが求められています。GIGAスクールの導入を目前に、ICTを活用した「書くこと」の学習指導が全国各地でさらに広がりを見せていくことを確信しています。