子どもに求めてばかりでは…

　特に、話し合いの場面で、子どもが板書しながら説明したり、友だちの意見を聞いて、子どもたち同士で考えをつなげ、意見を深めたりするところを見ると、“僕もこんなふうにできればええなぁ”と思うことが多くありました。
　そうして次の日、僕のクラスの子どもたちに、見てきた授業や子どもの様子を伝え、自分はほとんど指導せず、子どもに求めてばかり…ということもありました。はずかしいことに、それは一度や二度ではありません。

子どもを鍛える

　公開授業では、ゴールのイメージはもたせてもらえますが、そこに至るまでどのような指導をしたのかは見えません。でも、当たり前ですが、指導があったから話し合いも上手になったわけです。そのことに気付いてからは、僕自身も子どもを鍛える、子どもを育てるということを意識して取り組むようになりました。
　さて、どのように鍛えるのかを紹介する前に、みなさんに1つ考えていただきたいことがあります。それは、あなたの考える話し手に付けたいスキルと、聞き手に付けたいスキルです。これを自分で言語化し、いろんな人と比較するだけでも学びになります。自分たちで話し合いを深めていくためには、どのようなスキルが必要なのかをまずは自分自身で考えてみることが大切だと思います（このレシピを集めた本を出させてもらう予定ですが、そこには、僕の考えるスキルも紹介し、どのような順序で鍛えているのかも詳しく紹介したいと思います）。

つなぎ言葉ゲーム

　僕は、話し合いを子どもたち自身で深めていけるような力を鍛えるためには、下の表のような「つなぎ言葉」を習得させる必要があると思っています。

　ただ、このような表を教室前に掲示し、「これを使うように！」と言ったところで、子どもたちが習得できることはありません。教師の指導なしでも大丈夫な教室内の数人だけが使えるようになって終わりです。
　ですから、掲示をしたら練習する時間も必要です。こんなとき、二人組でするつなぎ言葉ゲームがおすすめです。

　こんなふうにちょっとしたゲームにして、子どもたちにつなぎ言葉をたくさんたくさん経験させます。やってみたらわかると思いますが、まとめたり、言いかえたりするのは、意識していないとなかなかできません。でも、こういったことを指導せず、子どもに求めているだけということが多いのも事実です。例えば、上のゲームで「自分の好きな食べ物」を「自分はどんな教師になりたいのか」に変えてみるなど、先生ご自身でもいろいろ試してみてください。

　次回は、説明文を様々な学習につなげるよさについて紹介します。