あまりにも専門性を欠いた同僚が多すぎます。

理論よりもまずは実践を積む必要があ

知識の多さと授業の技術は比例しない。まずは、現場を踏むことが大切である。

実践の中で失敗しながら学んでいくことも多いと思う。

教員に格差をつけはしないか。やるなら、４年制卒の教員の教職経験に応じた上級免許取得講座を保障せよ。

机上の訓練ではなく、実務現場での現実的な訓練の場を整備するべき。

教師の価値を高める。

教科の専門性はもちろん、医師や弁護士と同様に、教師の教育技術や集団運営等の教育専門職としての資質を高めていくことが必要だと感じる。

その前に管理職を何とかしてほしい

実習期間を延ばすなど、現場での体験を積むほうがより効果的だと思います。

早く現場に出ることが一番の学習です。

人材確保が難しくなるので。

ただし、後半の２年は現場で研修

開放制の趣旨がますます形骸化する

現場へ出てなんぼです。今、思ったことは大学で学んだことはほとんど役に立たないと思える。

現場で苦労しながら成長していくものだと考えるから

すでに４年生の教員養成は崩れています。６年を最大にして免許法などを変えて柔軟な教員養成を考えないと

教師は現場で育つものであり、教師になってからの勉強の方が大切あと思います。

大学履修中の学生はどうなるの？

研究論文中心の指導では現場では役に立たちません。現職を見た限り、大学院卒と、現場の指導力との相関関係を全くと言っていいほど見いだせません。教員（特に幼、小、中）は技能職としての力量が必要。現場で指導実績のある者が指導するシステムが必要。

無駄

ただし、教員の待遇を改善するなどもっと教師という職業を魅力的にしていい人材を集め、いい教員養成プログラムを作るのが大前提です

実習が１年間になるとか、現場もアップアップで本当にうまくいくとは思えない。修士の資格を取りやすく、夜間や通信での取得ができるように拡充する方がずっとよい。

６年制にするよりも，４年制の大学のカリキュラムそのものを見直す必要があると思う

受け入れ側が大変である。

現場での経験が大切

本当に教師になりたい人だけがなれる。教師も情熱を持った人が多くなるだろう。

２年間の養成よりも現場にいくことが早道、バーチャルの世界とリアルな世界では中身がちがうから

採用枠減退により、かっての教員養成が行えていません。高校は教育学部とは関係がますます薄くなっています。確かに現在の教員養成は歪んでいます。しかし、わずか４年の政権内で制度改革するとすれば、それは容易でないでしょう。

現在の教員は力量がなさ過ぎる。６年間の養成の中で本当に教師としてやっていけるのか？また自身の適正を見極めて欲しい。現在の教員は力量がなさすぎる。

大学院に行くお金を考えて欲しいです。

ダルイ

実習期間を長くしたほうが良い。大学での講義だけでは教師は育たない。

４年制のままで本当に教員になりたい，やる気のある人を採用し，１〜３年，副担任として現場で研修してもらった方がいいと思います。

６年間大学に通っていれば優秀な教員が育つと考えるのは何とも浅はかな考え。結局、本も読まない、勉強もしない教員の力量は上がりません。

４年でやるべきことをやればよい

早く現場に出て、子どもと共に学ぶべき。勉強が足りないのであれば、そのあとで院に行けばよい。

２年間を教育実習重点期間として活用。教材研究、自分自身の課題、学級経営など多くを学ぶべき。

現行制度では、不十分すぎる。

実習期間を長くしたほうが良い？２年間を教育実習重点期間として活用！？実習生を受け入れる現場の教師はそんなに暇なんですか？現場を知らない人の発言です。そもそも現場は実習生を受け入れる法的根拠はありません。大学側がきちんと教育すべきです。

それより、医者のインターンのように、一年間副担任にする方が実践力を身につけられると思う。

私は、大学院前期課程を卒業してから教員になったが、やはりこの職業は子どもと接していかなければ力が付かないと感じている。

大学院が義務化されれば、教員志望者の減少が必至である。教員の確保のためには、大学院２年間の身分保障等が必要ではないか？

大学では、子どもの本当の姿は学べない。教師は現場で育つものだと思う。

大学には概論な理論は学べるが、実際に教壇に立ったときに役立つような講義は少ないから

頭でっかちの先生が増えるだけ。現場に欲しいのは若くて元気の良い先生です。

年をとるほど大人は聞く耳を持たなくなる。実践的なことを教えてもらわないと何年学校にいても意味がないと思います。

そもそも大学の先生が小中高の児童・学生を教育できるのですか？大学生自体私語が多く講義が成り立たないと聞きます。（私も経験してます）指導力のない教授が教育論を説いても「馬の耳に念仏」でしょう。

採用方法を検討したほうがよっぽどよい人材が集まるのでは。また、現職教員の研修の機会をもっと受けやすい環境にするほうがよい

採用されてからのサポート体制を整えるべき。

経済的に苦労しながら教師になっている友人がたくさんいます。私も友人も４年間で免許が取得できたから、教員になれました。

教育学部（って有るの今？）入学者の学力低下は著しく、採用試験が難しいことで、採用される教師の基礎学力が維持されている現実もあり、６年にすれば、今の工学部同様に、高等学校レベルの教育を大学でする必要が増えることでしょう。

さいあく

現状のまま期間だけ延ばしても意味がないと思う。

採用されても適応できない人が増えてるのと、大学で学んでいることは実際の現場に活用できないことが多い。大学の後半は実習等を多く入れ、可能性を見極める時間にするといいと思う。

現場で早く汗水たらすことが大事

教員免許を持つ人が減ると、良い人材が集まらない。

座学よりも現場で学ぶべき

教師にとって必要なのはもっと別のもの