上の５つ、全て必要です。

養成過程で、臨床心理を必修とし、実践を積ませるべき。大学院での研究も必要だが、「いじめ」に関しては、人間関係力や人間観察力が重要。

子どもともっと話ができる環境づくりを！

いじめる側、いじめられる側双方に対してライフスキルを教える必要があると思います。自然に大人から学べなくなっているから。それは、大人も身についていないからなのでは・・・。

家庭教育の基盤がなければ教師の指導もむなしく終わる場合があります。家庭教育が一番だと思います。

指導力や観察力は教師として最低限必要なスキルだだと思います。子どもの立場に立つという視点が必要であると思います。大人の目線ではなく、子どものがつらいことや苦しいことを相談できる教師になることが大切かと思います。

向山洋一氏を文部大臣に！　すべての教師にＴＯＳＳの精神を！

子どもを見る，教師の時間的余裕の確保が最優先。

学校だけではなく家庭での取り組みもかなり重要である。最近、家庭での子供たちの生活環境にあまりにも格差がある。親の意識を変えていくにはどうすればよいかを真剣に考えていかなければならない。

教師に与えられた時間も１日２４時間。教師には、ゆとりが必要。ゆとりができれば、子どもと向き合える時間も増え、生徒のＳＯＳに気づく機会も増える。企業論理を教職員に当てはめると教師の負担は増大する。

いじめをなくせるのは担任教師だけです。

学校の先生に頼るのは良くないと思う。

「心の教育」も「相談しやすい環境」も「体制づくり」も、教師の指導力・観察力がベース。あとは家庭。

「いじめはなくならない」のが現実なら，いじめられても生き抜いていくだけのしなやかさとしたたかさを伝えていく人が，教師以外にも子どもの周囲により多く存在していてほしい。

テレビで、できるだけ報道しないこと。

指導力、観察力の中に子どもの心の教育、親へとの連携などが含まれるべきだと思います

まず，自殺はダメだという報道

先生方がしっかり子供たちを見とくこと

教師から見えないところで起こるのだから、教師の指導力・観察力を指摘しても無理がある。「いけないことはいけない」ということをしっかりと教える心の教育が必要です。

「家庭の教育力」であると考えます。「三つ子の魂百まで」という言葉があるように、親の在り方が多大な影響を与えています。最近は、自分の子どもが悪くて叱られたのにも関わらず、叱り方が悪いなどと怒鳴る親がいます。こんな親の姿を見て育つ子どもは…。

すべての人々が、人は違っていいんだということを認識すること。叱り方、躾け方、学習の

家庭での教育

いじめを無くすのは結局子ども達

心の変化に気づけるのは親。いじめている子どもの変化を見つけるのも親。教室の変化に気づいていつも子どもたちに寄り添っていたい教師。

なによりも、��しない心�≠ｪ大事。

上記のことすべてか、もしくは、その子にあったこと

学校のせいにしすぎる傾向があると思う。

子ども同士でよくあることを「いじめ」と訴えられてしまう昨今では、「大丈夫だよ」と励まし、我が子を悪い方へと思いこませない親が大事です。

確かに教師の指導力も大事だけど、教師を取り巻く環境が以前とは比較にならないほど厳しくなっている現状では、「いじめをなくせるのは担任教師だけ」と思いこむのは、ものすごく危険な気がする。

いじめという幅広いことばではなく、人間関係のもつれ程度から暴行などの犯罪的なものまでをッ区別して考える必要がある。

抑圧されている子どもから、その抑圧を取り除く技術をみんなが身に付けていくこと。

担任は、企画、事務、評定、苦情処理など、民間では複数部署で扱う事を１人で抱え込んでいる。自宅でも保護者の対応に追われていて、教師がパンクしてしまう。足りぬ足りぬは工夫が足りぬではない。新規人材による専門窓口の設置など、制度を変えなければ…

いじめというあいまいな言葉を使わない

さっさとそんなところはやめさせる

学校が悪いなどと非難し合うのではなく、互いに協力して解決しようとする姿勢。

教師の復権。

まずは、家庭、子育てからだと思います。

３０人程度の少人数学級。子ども同士の解決能力も低下し、一緒にできない関係が増えている。また、携帯電話やブランド品にはどんどん金を使い、払えるのに給食費などを平気で滞納する保護者が増えているらしい現状で、４０人学級というのはもはや無理です。