「ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ」のご紹介

実践　合理的配慮を可能にする学級づくり／（１）小学校低学年／（２）小学校高学年／（３）小学校高学年／（４）中学校／実践　授業で行う合理的配慮のアイデア／（１）小学校国語／（２）小学校国語／（３）小学校算数／（４）小学校算数／（５）小学校道徳／他

提言　相談機関・専門機関を上手に活用するために／どんなサポートをしていますか？「相談・支援」窓口事典

提言　「気づき」から始まるアセスメント／プロ直伝・見逃してはいけない！子どもへの「気づき」ポイント／（１）聞く・話す／（２）読み書き／（３）計算／（４）視機能／（５）対人関係／（６）運動／（７）行動／（８）医療

提言　通常の学級と「通級による指導」が連携して作成する個別の指導計画／通常の学級と通級が連携してつくる個別の指導計画の実際

提言　「チームとしての学校」をめざすために／提言　学校にかかわる多職種の「専門職」にはどのようなものがあるか／事例　多職種がかかわり子どもを支援する／（１）言語聴覚士／（２）言語聴覚士／（３）作業療法士／（４）作業療法士／（５）スクールカウンセラー／他

提言　通常の学級で発達障害のある子が学ぶための「ユニバーサルデザイン」「合理的配慮」／各論／１　ユニバーサルデザイン／２　合理的配慮

提言　「ＩＣＴの利用による学習保障」のために必要な考え方を理解しよう／各論／実践／１　教科の授業で行うＩＣＴによる学習保障／２　苦手さに対応したＩＣＴによる学習保障／３　大学から広がるＩＣＴによる学習保障

提言　学校に期待すること―福祉からの情報を生かす／提言　福祉機関からの情報を生かした個別の教育支援計画／タテの接続／（１）就学前／（２）学齢期／（３）社会への移行／ヨコの連携／�@専門機関からの情報を生かしてはじめる幼稚園・保育所での支援／他

解説／提言　子どもの将来に願うこと　障害者本人の幸福を支える福祉専門職に期待／基礎知識／１　Ｑ＆Ａで学ぶ！　発達障害のある子の保護者のための「お金の管理」／２　Ｑ＆Ａで学ぶ！　成年後見制度／将来への願い／他

提言　【医療で提供できること】医療の主な役割は診断と薬物療法／提言　【医療行政のしくみ】医療，福祉や教育，そして当事者ほかみんなでチームとなろう／各論／神経発達症群って？／神経発達症群の診断／神経発達症群への投薬と治療／学校現場での問題への対応

提言　保護者の歴史を尊重することを基本に！／子どもの課題を保護者に伝えたい時／保護者から相談を受けた時／子どもへの支援方法について話し合う時／スクールソーシャルワーカーからみる協働／保護者から先生に向けて