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書誌名:
国語教育
特集名:
教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • ここがポイント！　研究授業の見方・つくり方
  • 授業の見方・生かし方
  • 「指導力向上」と「授業づくり研究」
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
国語
本文抜粋
1　研究授業の役割　「研究授業」という文言は日本発祥であるが，海を渡って「レッスン・スタディ」として欧米で盛んに取り組まれるようになっている。研究授業には大きくは二つの役割がある。一つは，当日の授業者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • ここがポイント！　研究授業の見方・つくり方
  • 絶対成功する国語の研究授業のポイントと具体的な手順
  • 必要な手順と授業の基本技術
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　研究授業と普段の授業　私は近年研究授業づくりのサポート役になり，自ら研究授業を行う機会は少なくなってきたが，それでも年に数回は必ず研究授業をさせてもらっている。授業の基本技術や勘を失いたくないから…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 押さえておきたい！　研究主任の仕事術
  • 小学校／研究主任３つの肝は「ビジョンの確立！共有！確認！」
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
1　年度が始まる前に（１〜３月）　研究会当日までの実質的に使える期間を洗い出す　これは，今すぐにでもできることである。研究会当日から逆算して「あと何日間の登校日数（勤務日）があるのか」「おおよそ，いつ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 押さえておきたい！　研究主任の仕事術
  • 中学校／「主体的・対話的で深い研究」を目指す！
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
栃木　昌晃
ジャンル
国語
本文抜粋
1　年度始め（４月）　前年度研究の確認や今年度の内容調整，研究の進め方の確認をする　これまでの経験から，研究主任としての１年間と，授業作りの進め方は非常に似ていると感じている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 研究授業づくりに役立つ！　教材研究の視点と具体例
  • 小学校／子どもにさせる作業はすべて教師がしておく
  • 教材「ごんぎつね」（各社４年），「スイミー」（光村図書２年），「ふきのとう」（光村図書２年）
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
視点1　「意味句」を意識し記号を付け10回以上音読する　音読のない国語授業はない。教師は，その教材に即した，より理に適った音読法を準備して，授業に臨む必要がある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 研究授業づくりに役立つ！　教材研究の視点と具体例
  • 中学校／テクスト形式を生かし「言葉による見方・考え方」を働かせる授業を
  • 教材「字のない葉書」（光村図書２年）
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
有田　弘樹
ジャンル
国語
本文抜粋
視点1　教材のテクスト形式（内容・形式）と「学び方」を生かす　新学習指導要領では「どのような視点で物事を捉え，どのような考え方で思考していくのか」＝「見方・考え方」が「各教科等を学ぶ本質的な意義の中核…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 研究授業づくりに役立つ！　教材開発の視点と具体例
  • 小学校／強く意識し，蒐集・比較するとアイデアが湧く
  • 教材「のらねこ」（教育出版３年），「お手がみ」（教育出版１年），「ごんぎつね」（教育出版４年）
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
横田　経一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
視点1　問題意識をもち続ける　問題意識を鮮明にもち続けると，教材開発のアイデアが飛び込んでくる
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 研究授業づくりに役立つ！　教材開発の視点と具体例
  • 中学校／学習者の言語生活から魅力的な題材を発掘する
  • 教材　学ぶ価値と学ぶ魅力のある「書くこと」の自主開発教材―オノマトペを題材に説明文を書く
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
学習者を含めて私たちは，日常生活で逐一言葉（言語表現を含める）を意識しているわけではない。しかし，無意識的に用いているその言葉には，使い手の感性が反映され，論理性が働いている。国語科では，言葉に価値を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 小学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【話すこと・聞くこと】よりよい話し合いをしよう（光村図書四年）
  • 日常の言語生活との結び付きを意識した授業を目指そう
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
黒澤　英靖
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　主体的で有意義な学びを生むためには，子どもたちの興味・関心を生かした教材化と，身に付けた力を日常生活につなげる場づくりを大切にしたい。学級会の議題は，日常生活に結び付きのある…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 小学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【書くこと】注文の多い料理店（東京書籍五年）
  • 読むことと書くことを関連付け、書く力を高める指導
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
流田　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　高学年では構成を意識した物語が書けるように指導していく必要がある。「相手に思いが伝わるために，どのような表現をするのか」を本質的な問いとして学習を進めている。つまり読者である…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 小学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【読むこと（説明的文章）】伊能忠敬（教育出版六年）
  • 文章から情報を適切に処理し、表現できる児童の育成を目指して
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
中田　智洋
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　全国学力・学習状況調査の結果から，読むことの学習指導における「複数の情報を関係付けて読む力」の育成が課題として挙げられており，平成29年度公示の学習指導要領で指導改善が求めら…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 小学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【読むこと（文学的文章）】海の命（光村図書六年）
  • ズレを楽しみ、ズレによって深まる授業作りを目指して
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
久保田　旬平
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題設定とその理由　一人でも読むことができる文学の教材を，学校でクラスの仲間と読み合うからには，一人で読む時とは違う気付きや学びを生み出したいと願う。光村図書では小学校生活最後に取り組むよう配列さ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 小学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【伝統的な言語文化】漢字の成り立ち（光村図書五年）
  • 思考力・判断力・表現力を働かせて習得する「漢字の成り立ち」の授業
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
中尾　聡志
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題設定とその理由　「漢字の成り立ち」に関する知識・技能を学びとる授業は，教師によって教え授けられる授業になりがちである。このような授業では，子どもたちに生きて働く知識・技能を身に付けさせることは…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 中学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【話すこと・聞くこと】図表を用いて提案する（教育出版二年）
  • 他社と協働しながら自らの個性も生かすペア・プレゼンテーション
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
東　拓
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　平成二十七年八月中教審の「論点整理」には，「自ら問いを立ててその解決を目指し，他者と協働しながら新たな価値を生み出していく必要がある。」とある。また，「育成すべき資質・能力…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 中学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【書くこと】月の起源を探る（光村図書三年）
  • どの生徒に焦点を当てるか、即ち覚醒させたいかを示す
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　本実践は〈読むこと〉を基にしながら，さらに〈書くこと〉に踏み込んでいく指導過程である…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 中学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【読むこと（説明的文章）】オオカミを見る目（東京書籍一年）
  • 「同心円ツール」と「図式化」で論証を可視化する
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
辻村　重子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　本教材では，オオカミを見る目の４つの具体例を挙げ，結論部で「一般化」している。しかし，「一般化」の観点が複数あることが学習者の理解を困難にすると予想される。また，冒頭部では…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 中学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【読むこと（文学的文章）】握手（光村図書三年）
  • 学習課題を中心にすえた単元づくり―「書くことを通して読む」―
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
桐谷　祥平
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　国語の授業を受けていたかつての小学生や中学生のときと，中学校教師として授業をしている現在とで共通している問題意識は，「この国語の授業を通してどんな力を身につけているのか」とい…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 中学校　学習指導案で見る研究授業の具体例
  • 【伝統的な言語文化】近代の俳句（教育出版三年）
  • 音読を通した俳句の読み取り
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
鈴木　智信
ジャンル
国語
本文抜粋
1　主題の設定とその理由　俳句や短歌の学習をしていると，「先生，『句切れ』の場所がわからない」や，「なんで『句切れ』が必要なの」といった質問を受けることがある。しかし，語句の意味や作者の心情，歌が詠ま…
対象
中学3年
種別
特集
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