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著者名:
籔田　知子
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • “つけたい力”に言語活動プラス！単元構成研究のスポット
  • 教科書研究＝「単元の手引き」をどう活用するか
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
籔田　知子
ジャンル
国語
本文抜粋
新しい教科書の「手引き」を目の前にして、私は三つの気付きを述べたいと思います。　まず一つ目として、「手引き」に書いてある言語活動をさせることそのものが目的にならないよう、その根本にある「付けたい力」は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業が上手い人が使う“板書の法則”
  • 板書―黒板のどこから＆何から書き始める？―と訊かれたら
  • 右端にオリジナルの単元名を
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
籔田　知子
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 要旨文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
籔田　知子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　要旨とは　要約が、小学校第３学年及び第４学年の指導事項であるのに対して、要旨を捉えることは小学校第５学年及び第６学年の指導事項として挙げられています。では、要約と要旨の違いはどのようなものでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「言語活動の充実」何が重点課題か
  • 「言語活動の充実」中学校の重点課題
  • 手を代え品を代え「つけたい力」を意識させる
書誌
国語教育 2009年5月号
著者
籔田　知子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　初任校でバスケットボール部の顧問であった時の話である。指導者としては初心者だった。若さと情熱に任せ、休日返上で練習や試合を行っていた。「がんばれ！」「負けるな！」などの声かけしかしていな…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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