検索結果
著者名:
久田　隆基
全3件(1〜3件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　移行期“新教材の授業”どう構想するか
  • 中１の新教材＝授業をどう構想するか
  • 「１分野　身の回りの物質」の授業構想
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
久田　隆基
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領のもと，１分野の「身の回りの物質」の授業構想をする際の重要なポイントは「粒子」をどう扱うかであろう…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　文科省“解説”にみる新指導法のポイント
  • “解説”の「学年内容の構成図」から考える新指導法の開発ヒント
  • “期待される考え”と新指導法の開発ヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
久田　隆基
ジャンル
理科
本文抜粋
１．“期待される考え”　ここでの“期待される考え”とは新小学校学習指導要領解説理科編・第２章 理科の目標及び内容・第３節の中の「学習の過程や結果から，児童がもつことが期待される考え」を指す．この文言か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 論理的思考力を育てるポイント
  • 論理的思考力を育てる“観察視点”の指導
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
久田　隆基
ジャンル
理科
本文抜粋
１．観察と観察の仕方の指導　観察とは，ただ漠然と見ることではなく，視点を持ってみることとよく言われる．この場合「みる」とは，五感を十分に働かせて情報を獲得する活動であると置き換えられよう．観察する際に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ