詳細情報
特集 “コミュニケーション力”つける教材34
コミュニケーション力の土台をどうつくるか
お礼の言葉 ＝いくつ・どういう機会に教えるか
書誌
総合的学習を創る
2006年8月号
著者
村野 聡
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 お礼のアウトラインを教える 次のアウトラインを子どもに教える。 Ａ （先日・昨日・今日）は、 Ｂ 〜していただき、 Ｃ 〜をすることができました…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
コミュニケーションが強調される背景とは―と問われたら
感動の前提としてのコミュニケーション
総合的学習を創る 2006年8月号
コミュニケーションが強調される背景とは―と問われたら
他者と自分との隔たりを埋める力
総合的学習を創る 2006年8月号
コミュニケーションが強調される背景とは―と問われたら
歴史から学ぶ
総合的学習を創る 2006年8月号
コミュニケーション力の土台をどうつくるか
挨拶の言葉 ＝いくつ・どういう機会に教えるか
総合的学習を創る 2006年8月号
コミュニケーション力の土台をどうつくるか
質問の言葉 ＝いくつ・どういう機会に教えるか
総合的学習を創る 2006年8月号
一覧を見る
検索履歴
コミュニケーション力の土台をどうつくるか
お礼の言葉 ＝いくつ・どういう機会に教えるか
総合的学習を創る 2006年8月号
「絶対評価」への転換
社会科の達成目標と授業改革の視点
バランスのとれた目標と授業を
授業研究21 2001年5月号
情報教育のおもしろ作品づくり 6
マルチメディア紙芝居を作ろう！
総合的学習を創る 2001年9月号
編集後記
女教師ツーウェイ 2007年7月号
提言 国語授業における「探究的な学び」とは
小学校国語科の探究的な学び―子供たちが自ら探究する授業づくり
実践国語研究 2022年1月号
一覧を見る
