詳細情報
どうする「総合的学習の評価」 (第5回)
観点の記載の仕方はどのようにしていくのか
書誌
総合的学習を創る
2001年8月号
著者
村松 啓至
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
前回は中学校の評価の現状と評価項目の設定、それをもとにした記述欄の記入の仕方について述べてきた。今回は、総括的な評価としての意味合いをもつ通信表へ、評価項目をどのようにまとめ、総括的にとらえていくのかを考えていく…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
どうする「総合的学習の評価」 11
本格実施直前……最終チェックを
総合的学習を創る 2002年2月号
どうする「総合的学習の評価」 12
総合的学習のアカウンタービリティー
総合的学習を創る 2002年3月号
どうする「総合的学習の評価」 10
「質的な」評価の積み上げから通知表に教育性を持たせるために
総合的学習を創る 2002年1月号
どうする「総合的学習の評価」 9
自己評価やポートフォリオを活かした通知表を！
通知表最前線・後半
総合的学習を創る 2001年12月号
どうする「総合的学習の評価」 8
まず、「総合的な学習の欄」を！
通知表最前線・前半
総合的学習を創る 2001年11月号
一覧を見る
検索履歴
どうする「総合的学習の評価」 5
観点の記載の仕方はどのようにしていくのか
総合的学習を創る 2001年8月号
10 【授業最前線】思考の山場を生み出す！発問づくりと授業展開プラン …
歴史
生徒が自ら問いを抱くことを促す単元開きの発問
社会科教育 2023年5月号
スマイル★道徳授業づくり 教科書120％活用法
書き込みページ
道徳教育 2022年1月号
言葉を磨けば授業も変わる！社会科「発問」テクニック 7
主体的な調べ学習へと紡ぐ「発問」
社会科教育 2022年10月号
“教師言葉”を総点検！場面別の改善語録
トラブル＆いじめの場面でよく使う言葉→こう言い換える
【怪我をした】×「どうやって怪我し…
授業力＆学級統率力 2013年8月号
一覧を見る
