詳細情報
特集 総合的学習らしい実践記録の書き方
総合的学習の実践記録―AよりBが何故よいか
「活動・追究の姿」の書き方
書誌
総合的学習を創る
2000年7月号
著者
足立 登志也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
まず、Aの学習記録(実践記録)とは、従来の「T………」「C………」といった書き方であろう。もっとも、教室を飛び出しての活動や、TTをはじめとする協力指導などといった活動形態などが必然的に多くなってくる総合的学習や生活科の時間では、このような学習記録は、姿を消しつつある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
総合的学習らしい実践記録とは―と聞かれたら
四領域六項目を明記し、追試できる形の実践記録を書け
総合的学習を創る 2000年7月号
総合的学習らしい実践記録とは―と聞かれたら
興味・関心をどう組み立てるか
総合的学習を創る 2000年7月号
総合的学習らしい実践記録とは―と聞かれたら
「子供のこころ・指導者の心」を伝えたい
総合的学習を創る 2000年7月号
総合的学習らしい実践記録―私がここを推薦する理由
全体像と細部が生きる工夫
総合的学習を創る 2000年7月号
総合的学習らしい実践記録―私がここを推薦する理由
実践記録は教師のポートフォリオ
総合的学習を創る 2000年7月号
一覧を見る
検索履歴
総合的学習の実践記録―AよりBが何故よいか
「活動・追究の姿」の書き方
総合的学習を創る 2000年7月号
わが校の自慢
茨城大学教育学部附属養護学校
特別支援教育の実践情報 2007年1月号
提言 子どもが主体的・協働的に学ぶグループ学習とは
グループ学習を見直す視点―企画特別部会「論点整理」を参考に―
国語教育 2016年1月号
全員が熱中する教材・教具、授業
すぐれた教材を準備せよ。全員が熱中するように練習せよ。
教室ツーウェイ 2011年4月号
中学校におけるメディア・リテラシーの授業開発
送り手、受け手の立場になって力を育てる
国語教育 2002年1月号
一覧を見る