詳細情報
書誌
現代教育科学 2009年3月号
著者
藤井　千春
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
この二〇年間の学習指導要領の改訂を通じて、真理を記述した言語を習得することが学習であり、そのような言語の獲得量によって学力を計測するという旧い知識観、学力観、学習観からは、かなり脱却したように見える。「言葉で教えて、言葉で覚えさせて、言葉で答えさせる」という授業観からも、かなり転換されたように見える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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