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書誌名:
現代教育科学
特集名:
「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 提言･いまなぜ「学びの共同体」づくりが必要か
  • 学級を「学びの共同体」にしよう
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
明石　要一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　生活体験は地域で、学習体験は学校で　通学合宿という言葉を知っておられるだろうか。子どもたちが一定の場所に集団宿泊をして、そこから学校に通学する活動である。場所は近くの公民館や青少年施設などを使う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 提言･いまなぜ「学びの共同体」づくりが必要か
  • 世界に開かれた「学びの場」の創造
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「子どもたち」のための共同体をつくる　　新しい「学びの共同体」づくりに当たって、次の二つのことを反省しなければ始まらない、と考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 提言･いまなぜ「学びの共同体」づくりが必要か
  • 真の学舎をつくり出すために
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
片上　宗二
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　私の主張　私の主張は、「総合的な学習の時間」等々を活用して、「学校を学びの共同体に」というところにある。そしてこの主張を実りあるものとするために、学級規模の縮小を、と提言したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 提言･いまなぜ「学びの共同体」づくりが必要か
  • 集団思考を介した「分かち合い」の体験
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　授業を集団思考の過程として組織する　学級を学習集団、今の言葉で言えば、「学びの共同体」にすべきだ、ということをわたしは二〇年以上も前から主張し続けてきた。各地の先生方と「学びの共同体」としての学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 提言･いまなぜ「学びの共同体」づくりが必要か
  • 学びの共同体と対話の指導
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
高田　清
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　知の外在化と学びの共同体　「知」の獲得は必ずしも「学び」を意味しない。学びは、知を獲得する活動をとおして、思考力や世界観の形成をもたらすものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 低学年段階の「学びの共同体」づくり
  • 「聞く・反応する・行動できる」のステップで「学びの共同体」をつくる
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
森　成美
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　なぜ同窓会は廃れないか　なぜ日本の学校教育は、学級という単位の集団で行ってきたのだろう。　多人数を一斉に指導でき効率がよかったからか。そんなことだけで明治以来百二十年余も続くわけがない。よくないも…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 低学年段階の「学びの共同体」づくり
  • 要はスタッフの話し合いであるが…
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
小山　弘一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
なるべく具体的に考えるために条件をはじめに設定しておく。　学年は二年生。児童数一三〇名で四クラス編成。スタッフは学級担任四名と週一〇時間の非常勤講師一名。１　小人数授業の場合…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 中学年段階の「学びの共同体」づくり
  • 学習集団と生活集団を関連させて
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
浦崎　隆徳
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
中学年の学びの共同体づくりの場面としては原稿依頼の文章にあったように、　　・授業を受ける「学習集団」の機能…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 中学年段階の「学びの共同体」づくり
  • 「ジェリクル」に出会わせる
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
高山　佳己
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　「どうか私にさわってください」劇団四季の「キャッツ」を観に行った。総入場者数は軽く百万人を越え、ロングランを更新する超人気ミュージカルだ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 高学年段階の「学びの共同体」づくり
  • 「向山型」授業が「学びの共同体」をつくる　ネオ知的学級集団づくり
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
水野　正司
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
＜１＞　向山洋一氏の実践には解放過程が存在している。　解放過程とは、事実を通して何かが否定され、何かが肯定されることで、集団に「自由で平等」な関係が築かれる営みをさす…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 高学年段階の「学びの共同体」づくり
  • 「学びの共同体」・学級教育改革の三つの提案
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
小林　信次
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　学びの共同体と『討論』　国語や算数では、共同的な学習がつくり出しにくいという面がある。　しかし、教科内容に、学習分裂を意図的につくり出し、それを「討論」へと導きだすことで、「学びの共同体」へとアプ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 中学校段階の「学びの共同体」づくり
  • 共同体づくりのポイント三つ
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
高橋　正和
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　Ｅメールが受ける理由　インターネットの時代になって、人との交流の仕方が激変した。　Ｅメールを活用したメーリングリスト（通称ＭＬ）というのがある。ＭＬに参加すると、会員がＭＬに出したメールはすべての…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学びの共同体」をどう創るか―学級教育の改革
  • 中学校段階の「学びの共同体」づくり
  • 四つのキーワードで学級を「長屋」にする
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
＜１＞　共同体とは何か。　『広辞苑』第四版には次のようにある。　　血縁的・地縁的あるいは感情的なつながりを基盤とする人間の共同生活の様式。共同ゆえの相互扶助と相互規制とがある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • インターネットで「学びの共同体」を創る―電子共同体の可能性
  • 「学び」を支えるコミュニケーション能力を
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
村端　五郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
最近本学で行った「新規採用者に求められる能力等に関する企業調査」（注）によると、意外にも企業が新規採用者に求めているのは、パソコンやインターネットの利用能力ではなく、コミュニケーション能力であることが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • インターネットで「学びの共同体」を創る―電子共同体の可能性
  • 「子どもサイト」が学びの共同体の場に
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
谷　和樹
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　インターネットでの学びの共同体とは　インターネットでの学びの共同体とは、それが実質的に子どもの役に立つものでなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • インターネットで「学びの共同体」を創る―電子共同体の可能性
  • すでに始まっているインターネット共同学習
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
高橋　勲
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　小人数集団導入の目的　聞けば、所属学級とは別に、小人数の学習集団を編成することができるようになるという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • インターネットで「学びの共同体」を創る―電子共同体の可能性
  • 条件がそろえば可能なネット「学びの共同体」創り
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
大江　浩光
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　インターネットにおける「学びの共同体」とは　ひとことでいえば、個々の能力に応じ、自由・自主的に学習できる第２の学校である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学習集団」と「生活集団」に分けることは正しいか―現場からの発言
  • 「学校の捉え方（学級観)」の問題ではない
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
秋山　達也
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「◯◯について隣の人と話し合ってごらん」と言ってもできない（しない）子どもがいる。また、「◯◯についてだれとでもいいから話し合ってごらん」と言っても、同性の、普段から仲良くしている子ども同士でしか話し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学習集団」と「生活集団」に分けることは正しいか―現場からの発言
  • 分けるよさはあるが、分けないことのメリットの方が大きい
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
安住　順一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　分けることの長所　私の勤務する学校では、毎年、一泊二日のスキー教室がある。それには、四年から六年まで全員が参加する。そこでは、能力別にクラス分けをして、小人数グループで一人一人に合った指導を行う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの共同体」の再構築がなぜ必要か
  • 「学習集団」と「生活集団」に分けることは正しいか―現場からの発言
  • 劇的な変容力を持つ共同体づくりに必要なもの
書誌
現代教育科学 2000年11月号
著者
岩下　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
さまざまな共同体がなくなってしまった今、学級という共同体は、ますます貴重な存在になってきた。　消費文化や情報文化にさらされて、ハングリー精神を失った子供たちを変容させるのは並大抵のことではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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