教師にとって、国語を教えるために身に付けるべきことは、正しい日本語であり、文字の書き方であり、正しい筆順であります。先生自身が、基礎的・基本的な内容が習得できていて初めて、子どもたちに教えることができます。ぜひ、教師として言語感覚をしっかりと身に付けた上で、子どもたちとかかわるようにしましょう。

　よい指導案とは、児童の実態を十分把握した上で、様々な指導方法によって、児童が身に付けるべき内容を明確に示しているものです。本書で紹介した指導案は、児童に学ばせたいことが、児童主体で活動がしやすく、無理のない展開となっているところがよいところです。また、板書なども細部にわたっており、練った授業であることが分かります。

　最近の大学生が苦手としていることとして、二つのことが挙げられます。一つは、漢字を書くことです。すなわち、正しい筆順に従って書くことと、整えて書くことです。二つめは、板書の文字を整えて書くことです。
　何れも大学の授業において克服できるよう、カードを活用して筆順の原則を指導したり、実際に黒板を使った活動を取り入れることで板書の基礎を徹底していくようにしています。

　他教科に生かす機会として重視したいこととして、次の3点が考えられます。

1. 言語活動を積極的に取り入れる
2. 「書くこと」の活動により、「生きる力」を育成する
3. 「話し合うこと」や「交流」活動などの音声言語活動を活発にして、コミュニケーション能力を高める

　本書は、国語科の学びを初歩から考えることで授業力を磨くと同時に、自己の指導法を振り返ることで、基礎的・基本的な学びを確実にしていくことをめざしています。国語の授業において、自信をもって子どもたちの前に立てるよう、本書を手にとって魅力ある授業づくりをしてください。