読者レビュー

すごいの一言。
子どもの書く力を高める方法がわかりやすくまとめられています。
また、１年生から６年生まで小学校全学年の方法が様々あり、
すぐに使えるものばかりです。
国語を専門に研究している方だけでなく、すべての教師がこの本を手にしてほしいと思いました。
この本にある方法を使って授業すれば、子どもの書く力を楽しく、しかも必ず鍛えられます。

無理なくチャットさせるテクニックが満載で、とっても参考になります。どうやって、話しを発展させるのか？どんな、反応をさせるべきなのかを段階をおって提示してくれています。樫葉先生、ありがとうございます。

１分間で簡単にできる、チャットの本。ありそうでなかった１冊ですね。

生徒に英語でしゃべらせたくても、何（ｗｈａｔ）をしゃべったらいいのかわからない子も多い中で、このｗｈａｔの部分までしっかり教えることができるアイデアが詰まっていました。
また、なかなか大変と思っていた、スピーチ、ディベートも、この本で紹介されている形でなら、簡単に、しかも効果的にできそうです。

教材の本質を知っているからこそ、主張のある授業づくりができるんだと、改めて思いました。学び合う算数授業づくりにかかわって、数学的な考え方の大切なポイントとともに、具体的な手だても解説されています。また、分数や割合、わり算など、これまでに算数界で議論されてきたことについてもふれられています。算数を専門に研究されている方はもちろん、ほかの教科・領域などについて研究されている方にもおすすめの一冊です。

�T　新卒教師の教室は、なぜ混乱するか　

「言って聞かせ、やってみせて、やらせてみて、ほめてやらねば、人は動かじ」　
「しくみとルールを作れ」　
「教師の判断は全員に示せ」　
「判断の根拠を説明せよ」　
「ほめて人を動かせ」　

�U　無力な教育学的俗説を越えて　

「責任は自分にあり」　
「自分自身が傷つくことを避けるな」　
「他人の真似をせよ」　

�V　新卒教師のための十ヶ条　

新卒以外でも目を通すとよい。　

�W　新卒日記を書く　

子どもの事実はおもしろい。　
記録はつけるべき。　

�X　教師の技量　

資質と技術。　

�Y　教師の修行と書簡　

ｐ１７４〜１９１がおもしろい。　

�Z　教育実習生と向山洋一　

実習生を受け持つときに。　
ｐ２００〜２０９が特に。　

�[　教師としての心得：Ｑ＆Ａ　

「教師の行為の意味を語れるか」　
「描写型で話せるか」　


特に新卒は読むべき本である。　

�T　二十一世紀型教師・プロの道　

二十一世紀型教師とは何か？　
つまりは「教育技術」を持っていること、「教育思想」があることに収束される。　

子ども理解ひとつとってみても。　
子どもを理解しようとする気持ちだけでは、理解する方法にはならない。　
意欲＝方法ではない。　
子ども理解には、技術がいるということだ。　

当然授業にも技術があり、うまくなるには修業が必要である。　
「学べ」ということである。　

�U　プロ教師の技術　

理念で現実は変えられない。　
技術を大切にし、学ぶべきである。　

�V　プロ教師の条件　

子どもをとらえるために修業が必要〜放課後に一日をふり返れ。　
研究授業をせよ。　
教師の授業の行為。４つのまとめ。

ぜひ、復刻をお願いいたします。
なお、ＨＰに
低学年、
中学年なのに、
中学生となっています。

高学年は合っています。

中学生版も欲しいですから、
注目したら、中学年の内容でした。

訂正お願いします。

　今回の学習指導要領は，《教科により２３年度まで使われる教科書に記載されていない内容を移行措置期間中から扱う》ということで，現職の教員がある意味経験したことのない移行措置のようです。
　そんな，未経験の移行措置実施の来年の４月。自分の学校が，スムーズに突入できるのか。その課題は，各校の教育課程編成責任者にとって一種の重圧になっているのではないでしょうか。今回の学校マネジメントには，その重圧を軽減してくれる提言が掲載されているとともに，まずどのように編成の説明を行いどのような話し合いの項目が必要かのヒントが随所に紹介されています。
　編成責任者の計画立案の一助になるのではないでしょうか。

　新学習指導要領の国語科は，「言語教育の立場」をいっそう重視するとともに，旧指導要領の言語事項が３領域と一体化する。そして新たに「伝統的な言語文化」に関する内容が創設されることになっている。古典や漢文などを小学校で新たに取り入れることに関して「一体どのような指導をすれば力を付けられるのだろうか」と不安を感じる教員も少なからずいるのではないか。（私も含め）
　そんな不安解決のヒントになるのが本号に掲載された実践例ではないだろうか。
　個人的には、漢文や古文を段落分けして意味を読み取るといった形式が従来の説明文・物語文の指導と相通じ参考になった。

保育士を退職し、その後、この本を、後輩に上げてしましました。
しかし、いまだにお話会や学習会で、必要なのです。現役の保育士からも、問い合わせられるｊので、もう少し安価にお願いできませんか。