一人一人の個の成長を確認しましょう

　1年間、学級担任として、様々な指導の工夫をしてきたと思いますが、支援の必要な子どもたちも、その子なりの努力があったはずです。成長を自分自身に感じさせていくようなまとめをしてほしいです。

�@ここが変わったね

　「○○ができるようになったね」と、できたこと、成長したことを、見逃していないよと伝えていく。（行動観察のメモや指導計画が役立ちますね。）

�Aこんなことを思っていたね

　表に現れないことを代弁することも必要です。「〜のときに、△って考えていたよね。とてもよいことだなって先生は思っていたよ」。できてはいなくとも、結果としてまだ結びつかないことでも、心で葛藤してきたことでも認めます。自分でも分からない成長の「芽」を、気付かせていきます。

�Bこれもやってみようか

　まだ、2月です。�@�Aと同時に、できることを見つけて、「そうだ、自分はよくやるようになったんだ」と実感させる時期です。もうちょっとの所への後押し、フォローを意識的にしましょう。

クラス全体で認め合いましょう

　支援の必要な子だけでなく、クラス全体で、「○年○組の成長したこと」「クラスメートの頑張り」「係りの活躍」「作成した作品のよさ」「世話をした草花、生き物の育ち」…などに目を向けさせ、互いに認め合って、次の学年に「共に育ち合う雰囲気」を繋いできます。　　

�@発表会をする

　「自分の成長」「クラスのみんなのよかったこと」を発表する機会を設けてくことも一つの方法です。自分のよさを、周りの努力を、見つけること、喜び合うことの大切さを教えていきます。同時に、教師がそれを見てきたことも伝えます。子どもたちが気付かないところを補充することで、子どもたちの見方も広がります。支援の必要な子も、個別でなくみんなの前で認められることは大きな励みになります。

�A「ありがとう」を表現させる

　自分だけで存在しているのではない、関わり合い・支え合っているのだという思いを実感させるよい時期です。それぞれに褒められたり認められたりしたときは、「○さん、〜って言ってくれてありがとう」「〜って思ってくれて嬉しかったです」と言葉でも表現するようにしましょう。学年の終わりを意識させて、主事さんや専科の先生にも「ありがとう」の言葉をかける気持ちをつくります。教室、生き物も丁寧に掃除したり、世話をしたりしていくようにします。そんな気持ちを褒めて、励まします。

�Bめあてづくりする

　自分を知る、クラス意識を感じることで、次への努力目標をもたせていきましょう。特に、支援の必要な子は、進級は、行動や気持ちの切り替えのチャンスでもあります。私が、春を待ちわびるように、明るい気持ちで、新学年を迎えようという気持ちづくりが大事です。あまり具体的な目標でなくていいと思います。「この学年よかったんだ、また、いい学年にしよう」という思いが抱けることです。

情報をまとめておきましょう

　保護者と話し合ってきたこと、放課後の友だち関係、苦手なことなど、学年が変わってすぐには新担任がつかめないようなことは、できるだけ簡潔にまとめておきましょう。自分が失敗したなと思ったことは忘れずに伝えます。支援の必要な子にとっては、繰り返しの悪夢になってしまいますから。保護者にも、どんなことを伝えておくとよいのか、2、3月中に、それとなく気持ちを聞いておくとよいと思います。