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社会科の学び方にどんなタイプがあるか―と聞かれたら
「調べるための課題」と「考えるための課題」を明確にした問題解決的な学習が社会科の学びの基本
社会科教育 2004年5月号
大阪府立守口養護学校の授業研究
社会の変化に対応した職業教育
障害児の授業研究 2001年10月号
注目を引こうとする子ども
「存在感のもてる場」の確保
心を育てる学級経営 2002年9月号
事例
特別支援学校（高等養護学校）における指導
高等養護学校が抱える課題と自己コントロール力を養う取り組み
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
総合をマネジメントする力―どんな勉強が役に立つか
校長発
総合的学習を創る 2004年8月号
新しい「資料」で展開した道徳授業
小学校
⑤絵本のもつ感動を道徳の時間に活用する
道徳教育 臨時増刊 2004年10月号
社会 14
社会科が面白くなる“人物”の取り上げ方
二宮尊徳の授業作りを通して① 時代背景に迫ることが授業づくりのポイント…
教室ツーウェイ 2012年5月号
教材には正しい使い方がある
五色百人一首を『毎日やる』ことで負けを受け入れられるようになった健二君
教室ツーウェイ 2009年1月号
板書例でよくわかる！ 「現代的な課題」に立ち向かう道徳授業
中学校／〔社会参画に関する教育〕教材名「バスと赤ちゃん」
社会連帯を「多面的・多角的に考える…
道徳教育 2017年2月号
３ 生徒に“問い”をもたせる発問―この授業・この場面での決め発問／ＮＧ発問
「二次方程式の解き方」の事例
数学教育 2011年7月号
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