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・ｽﾘ搾ｿｽ・ｽﾑ ・ｽ・ｽ・ｽ・ｽ・ｽ・ｽ
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支援・対応の仕方で子どもはこんなに変わる 4
必要な配慮と対応の仕方
障害特性を理解するということ
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
わたしの道徳授業・小学校 298
二つのテーブル考
家族の団らんの場所として
道徳教育 2011年1月号
国語教育と学習指導
国語教育と書写
国語教育 2024年12月号
道徳授業の「深い学び」への質的転換～池田学級35時間参観記 6
教科書意外の教材は使ってはいけないのか?! 「いのちをいただく」①
道徳教育 2018年9月号
基礎学力向上への教育委員会の取り組みを提案する
子どもと正面から向き合う先生
授業研究21 2001年6月号
授業の腕を上げる体育クリニック 6
魔法の教材ユースウエア②
スーパーとびなわ
楽しい体育の授業 2011年9月号
提言・２学期開始の保護者会で評価説明に臨む重点はと問われたら
成績向上の手だてをデータ化する
絶対評価の実践情報 2004年9月号
いつでもどこでも“基本の表現活動”スキル＆実物例
新聞づくり
社会科教育 2001年3月号
学校が元気になるちょんせいこのファシリテーションDiary 11
子どもの力を信じて引き出すために
私のファシリテーター度チェック パート３
解放教育 2008年3月号
２ １人１台端末を活用した「個別最適な学び」「協働的な学び」の実践例
個別最適な学び
３年
数学教育 2022年10月号
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