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著者名:
新井　拓
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の極意
  • 発問でみる！　説明文の授業モデル
  • 中学校／［「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書・１年）］言語活動を生かした発問で学びを紡ぐ
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
新井　拓
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　この教材の発問づくりのポイント　・学びの自覚化を促す発問　授業での学びを実生活で生きて働く力につなげていくためには，生徒が自らの学びを自覚することが有効であると考えている。そのため，単元の初めには…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「交流」がうまくいく！２・３学期教材の発問・指示のコツ＆モデル
  • 教材別・交流場面の発問・指示モデル　中学校
  • ２年／発問の工夫で「学び」をつなげる
  • 【説明文】君は「最後の晩餐」を知っているか（光村図書２年）　【物語文】盆土産／字のない葉書（光村図書２年）
書誌
実践国語研究 2019年11月号
著者
新井　拓
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
説明文の発問・指示モデル　(1)この教材で押さえたい発問・指示のポイント　Point　意外性のある発問で生徒の興味・関心を高める…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 〈一つ上の言葉の力〉をつける国語を創る
  • Ⅲ　一つ上の国語への授業実践
  • 読むこと
  • 多様な読みの保障の場で読み方の発見・深化を！
書誌
実践国語研究　別冊 2006年12月号
著者
新井　拓
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　文学的文章の授業は，ともすれば読書好きの生徒の発言を頼りに内容をまとめてしまい，その他の生徒は主体的に読みに参加することなく終わってしまうことがある。それではその文章の内容を知ることはで…
対象
中学3年
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
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