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著者名:
井口　あずさ
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  • 特集　考えの形成・深化を促す「書くこと」の指導の工夫
  • 提言　書くことが考えの形成・深化を促す
  • 「書くこと」におけるメタ認知方略と評価の課題とは
  • 認識・思考の過程を学習活動として可視化し自己評価させる
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
本文抜粋
文章作成過程での「考えを形成し深める」学習活動と自己評価　平成二十八年十二月の中央教育審議会答申（以下「答申」と記す）は、国語科における重要な学びを、「考えを形成し深める」こととしている。また、その力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • つけたい力と言語活動をセット化＝単元構成のアイデア
  • 表現力を育てる言語活動と単元構成のアイデア
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
本文抜粋
情報生産過程としての単元構成　桑原隆氏は、言語活動を、「主体的『意味』を創造していく、聞く・話す・書く・読むという活動の過程」と定義した。これは、「既有経験や既有知識と関係づけながら、自分自身の個性的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • ビギナーズＱ“要約指導をめぐる疑問”にＡ
  • 場面ごとに要約させるは正解か
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
本文抜粋
文学教材の場面ごとの要約指導は大切である。場面内の文章を分析し、場面間で比べることで理解を深めたり、新たな疑問が生まれ読みの意欲が高まったりする。各場面を的確に要約することで、場面間の展開の様子や、特…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”を→育てる、生み出す、向き合う、広げる？！　―教師の仕事に“どの言葉”がピッタリ？と聞かれたら
  • 表現することを通して考えに気づき向き合う
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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