詳細情報
ミニ特集 すぐれもの教材の見分け方
やる気を引き出す画期的なワークテストができた!
書誌
教室ツーウェイ
2000年4月号
著者
桜木 泰自
本文抜粋
教材には、次の三点が求められる。 1 学習者が進んで取り組む。 2 学習者の実力が向上する。 3 授業で、効率的に使える。 ドリル、スキルのような練習型の教材では、学習システムが内蔵されていることが欠かせない…
対象
小学校
/
中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
ミニ特集 すぐれもの教材の見分け方
すぐれもの教材は、すぐれた授業のシステム化である
教室ツーウェイ 2000年4月号
ミニ特集 すぐれもの教材の見分け方
もっとも算数の苦手な子たちが、嬉々としてするワークテスト
教室ツーウェイ 2000年4月号
ミニ特集 すぐれもの教材の見分け方
子どもにも保護者にも喜ばれる国語テストの選定を
教室ツーウェイ 2000年4月号
ミニ特集 すぐれもの教材の見分け方
よいものは広まる! 学校の半分が採用 あかねこ漢字スキル
教室ツーウェイ 2000年4月号
ミニ特集 すぐれもの教材の見分け方
テストをやれば基本指導ができる!
教室ツーウェイ 2000年4月号
一覧を見る
検索履歴
ミニ特集 すぐれもの教材の見分け方
やる気を引き出す画期的なワークテストができた!
教室ツーウェイ 2000年4月号
新しい切り口としての「楽しい授業」の提唱―理科の授業
CO2を削減する世界最先端の日本の技術を授業化する!
現代教育科学 2004年8月号
“指導案の言葉”で授業はどう変わるか この単元の指導案=AよりBが何故よいか
5年「これからの食料生産とわたしたち」指導案=AよりBが何故よいか
社会科教育 2011年6月号
編集後記
授業力&学級統率力 2015年3月号
討論が出来る学級を創る 2
まず、指名なし朗読に挑戦しよう
心を育てる学級経営 2000年5月号
一覧を見る