『特別支援教育の実践情報 2026年2月号 子供の強みを生かす個別の指導計画・通知表の文例ヒント』の詳細情報

　個別の指導計画には、「目標や指導内容、児童生徒の様子等について、関係者が情報を共有できる」「児童生徒自身にとっても、目指す姿が明確になる」「指導を定期的に評価することにより、より適切な指導への改善につながる」「引き継ぎの資料となり、一貫性のある指導ができる」などの役割が期待されます。そして、評価された内容は、指導要録や通知表にも反映されます。

　「『○○しましたが、△△が難しいです』といった、いわゆる『できない評価』が繰り返されてしまうと、本人・保護者ともに、とても落ち込んでしまいます」…ある地方都市の育成会の方と面談した際に、保護者の方より聞いた言葉です。

　なぜ、できないことに着目するだけに陥ってしまうのでしょうか。本人の好きなことや得意なこと、できること、そのような強みに着目した手立ての設定が十分でなかった可能性も考えられます。

　今号の特集では、個別の指導計画において、本人の強みに着目した手立てを指導者が意識し、そのことによって、次期の課題につながる評価となること、あたたかなフィードバックになることを目指しました。そのため、各文例は必ずしも３観点とはなっていないことをお伝えします。

　　　東京都品川区立第一日野小学校長　／大関　浩仁