『特別支援教育の実践情報 2025年9月号 特別支援学級「特別の教育課程」の編成と授業づくり』の詳細情報

　特別支援学級は、通常の学級とは異なる特別の教育課程を編成します。小・中学校学習指導要領の総則には、障害による学習上又は生活上の困難を克服し自立を図るため「自立活動」を取り入れること、児童生徒の障害の程度や学級の実態等を考慮の上、実態に応じた教育課程を編成すること、という２点が示されています。令和６年12月の「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」においても、特別支援学級に係る特別の教育課程の質の向上が示されており、特別支援学級の教育課程編成とそれに基づく各教科等や自立活動の指導は、ますます重要な実践上の課題となっています。

　一方で、特別支援学校教員免許状を有する特別支援学級担任は全体の３割程度にとどまっており、特別支援教育の専門性については必ずしも全ての担任が高いわけではありません。特別支援学級が校内に一学級しか設置されていなければ、担任も一人となり、教員同士が協働して課題解決することもできません。特別支援学級担任経験のある管理職も多いわけではなく、その結果、手探りの状態で日々の実践を試行錯誤している教員は少なくないという話をよく耳にします。

　そこで、今回の特集では、特別支援学級の教育課程編成、各教科等の授業づくり、自立活動における実態把握や指導目標や指導内容の設定などについて、基本的なところから解説することを目指すこととしました。紙幅も限られていますので、障害種としては児童生徒数の多い知的障害と自閉症・情緒障害に限定し、また、個別指導ではなく一定の人数からなる児童生徒集団に対する授業をまず取り扱うこととしました。

　本号が、経験の浅い特別支援学級担任の日々の困りごとの解決に少しでも役立つとともに、ベテラン担任には、教育課程編成の確認・見直しや各教科や自立活動の指導を省察する際の資料の一つになることを願っています。

　　　東京学芸大学教授　／奥住　秀之