『特別支援教育の実践情報 2019年7月号 子どもが目を輝かす！教材・教具・ICTアイデア大集合』の詳細情報

　知的障害のある児童生徒の学習上の特性としては，学習によって得た知識や技能が断片的になりやすく，実際の生活の場面で生かすことが難しいことが挙げられています。そのために，実際の生活場面に即しながら，繰り返して学習することにより，抽象的な指導よりも具体的に思考や判断，表現ができるようにすることで，生活上の様々な問題解決につながり，成功体験を多く積むことが，自信や意欲につながっていきます。つまり，子どもにとって「学びの文脈」があり，目を輝かせて取り組むことのできる教材・教具は，実際の操作や体験を通した学びの過程が重要であり，それにより学習活動に主体的に参加することが可能となります。

　特別支援教育においては，児童生徒の実態把握から課題を焦点化していくに当たって，指導開始時点までの学習の状況から，児童生徒の「できること」「もう少しでできること」「援助があればできること」「できないこと」などが明らかになります。これらのうちから，その年度の指導目標に焦点を当て，中心となる課題を選定することが肝要であり，その教材・教具は，まさに教育内容です。教材・教具は，提示の仕方一つにも工夫を凝らし，「できた」や「わかった」を繰り返しながら，改善を加えることで，さらに生きてくることとなります。児童生徒の生活に即し，課題に対応した教材・教具は，「何を，どのように学び，何を身につけるのか」という視点で，作成に取り組んでいきたいものです。

　そこで，今回のテーマは，「子どもが目を輝かす！教材・教具・ICTアイデア大集合」とし，各教科，領域及び合わせた指導において，特別支援を必要とする子どもの興味関心をひく教材・教具のアイデアをご紹介いただけたらと企画いたしました。

　　／是枝　喜代治・大井　靖