『特別支援教育の実践情報 2018年3月号 インクルーシブ教育時代の障害者理解教育＆交流及び共同学習　実践ガイド』の詳細情報

交流及び共同学習は，障害のある子供と障害のない子供がともに学び理解を深める機会であり，インクルーシブ教育システム構築に向けた基礎的環境整備に位置づけられるなど，重要な教育活動です。平成28年12月の文部科学省「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」では，「グローバル化など社会の急激な変化の中で，多様な人々が共に生きる社会の実現を目指し，一人一人が，多様性を尊重し，協働して生活していくことができるよう，�@各教科等の特質に応じた『見方・考え方』と関連付けながら，学校の教育活動全体での一層の推進を図ること，�A学校の教育課程上としての学習活動にとどまらず，地域社会との交流の中で，障害のある子供たちが地域社会の構成員であることをお互いが学ぶという，地域社会の中での交流及び共同学習の推進を図ること，�B2020年東京オリンピック・パラリンピック競技大会を契機とする『心のバリアフリー』の推進の動向も踏まえ，全ての人が，障害等の有無にかかわらず，多様性を尊重する態度を育成できるようにすること」と，取組の視点が示されています。