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目次
- 特集 文学単元／各学年で指導したい言語活動
- 文学の言語活動を系統化する
- 段階を踏まえての文学単元における言語活動
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- ２学年のまとまりを具体化する観点と方法
- 言語活動二学年のまとまりの具体化の課題
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- 文学の読む力を学年に応じて重点化し具体化する
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- 指導事項を精査し重点化する
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- 系統性を意識した中学校の指導
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- 提言と取り組み／各学年で指導したい文学の言語活動
- 小学校１年／物語スキーマを身につけさせる＊なかよし・けむりのきしゃ・大きなかぶ・他
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- 小学校２年／伝える喜びを核に音読活動を構成する＊ふきのとう・スイミー・三まいのおふだ・他
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- 小学校３年／言葉を意識しながら読む活動＊ちいちゃんのかげおくり
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- 小学校４年／的確に読み取る力と読書する態度を育てる＊白いぼうし・一つの花
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- 小学校５年／二学年の系統性とねらいの焦点化を図る＊感想文の交流をする・ブックトークをする
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- 小学校６年／言語活動を関連させた単元作り＊ロシアパン
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- 中学校１年／文学的な文章で登場人物の心情を読み取る力をはぐくむ＊大人になれなかった弟たちに……
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- 中学校２年／音読・朗読を積極的に取り入れる＊走れメロス
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- 中学校３年／「書くこと」に焦点を当てた言語活動で文学を読む＊一塁手の生還
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- 実践／学年に対応した文学の言語活動
- 小学校１年／声に出して、詩を楽しく読む＊あるけ あるけ
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- 小学校２年／読書活動によって読みの可能性を広げる＊お手紙
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- 小学校３年／好きな作品について話し合い、伝え合う言語活動＊モチモチの木
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- 小学校４年／文学教材を叙述に即して「読む」＊一つの花
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- 小学校５年／読み聞かせで本の楽しさを伝え合おう＊わらぐつの中の神様
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- 小学校６年／読書発表会をしよう＊海の命
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- 中学校１年／〈読み〉の段階と言語活動＊竜
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- 中学校２年／様々な角度から文学を読む＊走れメロス
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- 中学校３年／主題から豊かな読みへ＊一塁手の生還
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- 子どもの詩と物語 (第6回)
- 「びみょうな気持ち」
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- 自己学習を進める実践資料の展開 (第6回)
- 書くこと教材
- 低学年／比較をとおして表現を豊かに
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- 中学年／「一領域一教材一指導事項」による「書くこと」の指導
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- 高学年／調べたことをまとまった文章に表す
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- 投稿＝新教材 こんな授業をした
- 一人一人との対話から「書く力」を高めていく指導
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- 伝え合う力を高める授業の展開
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- 読者の声から―メール通信・前号評判記
- ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》 (第6回)
- 『「伝え合う力」を豊かにする自己発見学習』（井上一郎編著）
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- 『中学校国語科週３時間の授業に対応した授業プラン集』（河野庸介編著）
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- 国語科ｅ情報 (第6回)
- 学校図書館の活用、読書活動の活性化に向けて／他
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- 創意工夫のある国語教室 (第12回)
- 「話す・聞く」力を育てて生かす
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- ～山口県周南市立大河内小学校の実践～
- いまさら聞けない国語の豆知識・素朴なＱ＆Ａ (第12回)
- 母国語教育
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- コンピュータを活用した新しい授業 (第6回)
- 教材文テキストファイルを活用した授業
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- ～「宮沢賢治キーワード集で作品紹介をしよう！」～
- 基本となる言葉の指導 (第12回)
- 和語を漢語に言い換えて、語彙を広げよう
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- ～「語句をあやつり、言葉の達人になろう」～
- 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第6回)
- 「意見を構築する」アメリカの国語教室②
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- 説明力を育てる (第6回)
- 自分を知り、相手を知る（２）
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- 「読むこと」の授業改善 (第6回)
- 平成13年度教育課程実施状況調査結果を踏まえて（6）
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- 語りに学ぶコミュニケーション教育 (第6回)
- コミュニケーション行為としての聞く力
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- 授業で困ったとき・失敗にどう対処し、何が変わったか (第12回)
- 「子供が生きる授業」は難しい。が……
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- エッセイ「金の卵―生きて学ぶ」 (第6回)
- 遊びに後悔なし
- ／
- 編集後記
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- Keyword Index
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