Name: 数学教育 2024年12月号 永久保存版 授業，評価で使える指導技術100
Author: 明治図書出版

“興味・関心”を高める「教材化」の技術: ／小野田　啓子
“問い”をもたせる「問題提示」の技術: ／吉村　昇
“全員参加”を促す「指示」の技術: ／玉置　崇
“考えるきっかけ”を与える「机間指導」の技術: ／原田　壮一
“当たり前”を問い直す「ゆさぶり発問」の技術: ／石黒　友一
“疑問やつぶやき”を広げる「問い返し発問」の技術: ／中村　光晴
“板書の丸写し”にしない「ノート指導」の技術: ／早川　裕章
“気付きや困り”を可視化する「ふきだし（板書）」の技術: ／二瓶　亮
“思考のつながり”を可視化する「構造化（板書）」の技術: ／青柳　潤
“ICTならでは”を生かす「提示（１人１台端末）」の技術: ／將基面　裕介
“学び合い”の価値を高める「共有（１人１台端末）」の技術: ／有金　大輔
“形だけ”にしない「ペア学習づくり」の技術: ／武藤　寿彰
“お客さん”をつくらない「グループ学習づくり」の技術: ／峰野　宏祐
“つまずき”を生かす「展開」の技術: ／岡本　貴裕
“話し合い”を陰で支える「つなぎ」の技術: ／瀧ヶ平　悠史
“感想”で終わらせない「振り返り」指導の技術: ／菅野　恵悟
“わからなさ”を大切にする「指導の個別化」の技術: ／赤本　純基
“発展や探究”を促す「学習の個性化」の技術: ／中村　好則
“知識・技能”を見取り，伸ばす「小テスト問題作成」の技術: ／加藤　隆司
“思考・判断・表現”を正しく見取る「定期テスト問題作成」の技術: ／島袋　靖之
“主体的に学習に取り組む態度”を正しく見取る「記述物評価」の技術: ／山脇　雅也
“ブレ”を出さない「ルーブリック作成」の技術: ／石川　雅章

問題発見する力を育てる数学授業づくり　探究への扉を開こう (第9回)

指導の個別化における教師の役割・専門性: ／藤原　大樹

「NG指導」ソリューション　これで解決！数学授業あるある (第7回)

「多様な考え」に縛られた集団解決: ／谷地元　直樹

高等学校数学科　「探究的な学び」の授業デザイン (第9回)

STEAM教育等の教科横断的な学習①: ／小林　廉

机間指導で子どもは変わる！ (第9回)

学習形態に合わせた机間指導①一斉・ICT・美術館方式: ／天野　秀樹

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第69回)

スミス・タイルの特徴②: ／荒木　義明

- 明治図書
- さまざまな先生方による授業の技術を知ることができ、とても参考になりました。
  実践で生かしていきたいです。
  
  2024/11/1920代・中学校教員

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