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目次
- 特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
- 01 「問題づくり・問題提示」からのアプローチ
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- 02 「発問・指示」からのアプローチ
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- 03 「説明」からのアプローチ
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- 04 「板書」からのアプローチ
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- 05 「ノート指導」からのアプローチ
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- 06 「学習形態」からのアプローチ
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- 07 「授業展開」からのアプローチ
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- 08 「学び直し」からのアプローチ
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- 09 「個別の指導・支援」からのアプローチ
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- 10 「学習プリント（ワークシート）」からのアプローチ
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- 11 「教具・学習具」からのアプローチ
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- 12 「テスト作成・テスト指導」からのアプローチ
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- 13 「ユニバーサルデザイン」からのアプローチ
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- 小特集 「授業納め」はアクティブ・ラーニングで！
- １年 誕生日当てゲームの秘密を明らかにしよう！
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- ２年 確率を用いて，見方・考え方を説明し伝え合おう！
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- ３年 数学的な見方・考え方を意識して高校へつなごう！
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- 徹底解説 新領域「データの活用」の授業づくり (第8回)
- ３年／標本調査の授業づくり
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- 資質・能力を育成する問題解決の過程 (第12回)
- 深い学びを実現するために
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- 全国の現場で数学教育を支える 熱き同志の会 (第11回)
- 授業を題材に楽しく実践報告 広島第１研究グループ
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- ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第12回)
- 距離センサを使った授業の実際
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- 今月の「こだわり」授業ネタ (第18回)
- 点Ａを動かしても，同じ証明でよい？
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- ～３年／円の性質～
- 生徒の探究する力を育てる 高等学校の「課題研究」 (第12回)
- 虚数解のイメージ化
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- 座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第79回)
- 『公理的方法に基づく算数・数学の学習指導』（杉山吉茂著，1986年，東洋館出版社）
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- ～私の世界を広げ，私を成長させてくれた本～
- 生徒に聞かせたい数学のはなし (第12回)
- ギャンブルから確率論へ～後編～
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- ～２年／確立～
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明治図書
