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目次
- 特集 遅れがちな生徒のニーズに応える即効挽回策
- １ 新教科書１年目 つまずき，学習の遅れが生じたポイントとその原因分析
- ①１年
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- ②２年
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- ③３年
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- ２ 大きな遅れを招く基礎・基本でのつまずき 原因分析と“即効”補充問題
- ①基本的な計算問題が解けない（１年）
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- ②基本的な計算問題が解けない（２年）
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- ③基本的な計算問題が解けない（３年）
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- ④数と式の簡単な文章題が解けない（１～３年）
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- ⑤基本の作図ができない（１年）
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- ⑥簡単な図形の求値問題が解けない（１～３年）
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- ⑦簡単な図形の証明問題ができない（２年）
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- ⑧関数関係の意味が理解できない（１年）
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- ⑨グラフや表から式をつくることができない（１～３年）
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- ３ 意欲格差への対応 遅れがちな生徒も活躍できる成功体験プラン
- １年／生徒が実感を伴って理解することをめざした授業づくり
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- １年／「学び合い」の考えを取り入れた授業
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- ２年／「しきつめ」の学習から平面図形を振り返る
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- ２年／説明し伝え合う活動を通して、学習意欲を高める
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- ３年／わかる喜び、達成感を感得できる学び合い
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- ３年／三平方の定理の発見における「多チャンネル授業
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- ４ 今からでも間に合う！ 遅れがちな生徒のニーズに応える高校入試対策
- ①基本的な計算問題で満点をとる
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- ②答えられる問題を的確に見抜く
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- ③記述式問題を白紙回答しない
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- ④問題文を注意深く読む
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- ⑤小学校～中学２年の学習内容のピンポイント復習
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- 数学教育でまちおこし！
- 数学教育を中心とした文化をはぐくむまちづくり
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- 授業を見るならこの先生！ (第10回)
- 広島県の数学科エースを紹介します
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- ～学びを実感する数学教育の創造～
- 慶応式 体験探究型学習のすゝめ (第10回)
- 統計（4）
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- 教室でできる 特別ニーズをもつ生徒への授業サポート (第10回)
- 個別に評価！
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- 座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第21回)
- 『少なく教えて多くを学ぶ算数指導』（杉山吉茂 編著，1997年，明治図書）
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- ～公理的方法の考えに基づく算数授業の展開～
- 「資料の活用」授業づくり講座―統計の指導を豊かにするために (第16回)
- 標本調査の学習指導の評価
- ／・・・
- ～評価の観点の作成・評価問題と考察～
- 中学校数学教師のための算数教材研究講座 (第10回)
- 空間図形における小中接続
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- 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第10回)
- 統計的問題解決と数学科における統計指導
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- 若手教師のリアルな悩みに応える！ (第22回)
- 面積比・体積比の指導をどのように充実させるか／体積比の学習を通してどのような力を身に付けさせるのか
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明治図書
