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目次
- 特集 関数指導と表・式・グラフの扱い
- 提言・関数指導とは，何を指導することなのか？
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- 表を中心に取り上げた授業例
- １年 反比例における表の活用方法
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- ２年 事象を表に変換する学習具を使って１次関数をつかもう
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- ２年 対応表からaやbの表すものを見つけ出す
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- ３年 表を重視したの関数指導
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- ３年 表を活かし，帰納的な推論を取り入れた授業例―課題学習「直線による平面の分割」
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- 式を中心に取り上げた授業例
- １年 「方程式を解くこと」と混同させない比例・反比例の式指導―生活体験の豊富な生徒が関数を深く理解する
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- ２年 事象から式をつくる一次関数の導入
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- ２年 一次関数の指導
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- ３年 式の指導を通して関数の“よさ”の実感を
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- グラフを中心に取り上げた授業例
- １年 「人間座標」で楽しくグラフの導入を
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- １年 飛行機の離陸，着陸を発展学習で
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- ２年 グラフの書き方を理解させるために―問題提示に「比較」を取り入れて
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- ２年 身近にある事象をグラフ化してみると…！―発展学習：公共料金の仕組みを調べる（習熟度に応じた学習で）
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- ２年 グラフを問題解決の道具とした近未来予測―平成18年の花粉症対策
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- ２年 事象とグラフを結びつける指導事例
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- ３年 子どもの気づきを基に，グラフに対する見方を育てる
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- ３年 ＧＲＡＰＥＳでグラフの特徴に気づく―xの２乗に比例する関数y＝ax２
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- 道具に見る数学と文化 (第29回)
- 計算器具から見た数学文化史
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- ～算木による「方程」，そして「天元術」へ～
- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第124回)
- 数学教育における創造性の育成（２）
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- ～ハンガリーの英才教育～
- 興味・関心をもたせ，必然を感じさせる中学数学教材 (第8回)
- 壁紙貼りと航空管制
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- ～垂直・平行・ねじれの位置～
- イメージでわかる数学 (第60回)
- 日本の中の座標を決める土地測量
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- 数学教育の情報化最前線 (第8回)
- 『マス・オン・プロジェクター』
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- ～作図ツールを活用した数学の授業～
- 数学プリント・スゥエモンの大冒険 (第8回)
- 比例中級国の巻
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- 文学者と数学 (第8回)
- 数学教師を異常性格者として描いた 泉 鏡花
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- 授業参観記 (第7回)
- 連立方程式の利用
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- ～（その２）学習進度の遅れを取り返す術～
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明治図書
