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目次
- 特集 生徒の活動から始まる図形の指導
- 生徒の活動と図形指導のねらい(２)
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- 図形認識の力を育てる授業のアイデア
- １年 図形に対する直観的な見方を育てる
- 基本的な作図
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- 円とおうぎ形―「角の大きさ」と関連させて
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- 直線や平面の位置関係
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- 平面図形の運動と立体の構成―あくびの出ないアクティビティを
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- デルタ多面体の作成を通して正多面体を発見する指導
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- １年の確認テスト
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- ２年 図形の性質を発見する力を育てる
- 平行線と角―簡単な模型作製を通して
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- 合同な三角形の発見から合同条件へ
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- カメラを使用した円周角の指導
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- 平行四辺形の性質を操作活動により発見する
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- ２年の確認テスト
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- ３年 発見した性質を考察する力を育てる
- 校舎の高さを測ろう！―相似な図形の利用
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- 平行線と線分の比
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- 地図を作る活動を通して数学を活用する態度を育てる―総合的な学習の時間を利用して
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- 「三平方の定理の証明法」における課題選択学習―自ら学ぶ意欲を育てるための教師の支援のあり方
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- ３年の確認テスト
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- イメージでわかる数学 (第26回)
- ２進法の意味
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- 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第27回)
- 授業に役立てる評価について（Ⅴ）
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- 数学科のＦＡＸ版資料
- 選択数学／多面体とオイラーの定理
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- 調べ学習における数学／積算の考えを学ぼう(２)
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- 見方や考え方を育てる数学／マッチ棒を並べて問題をつくろう
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第83回)
- 小学校との相違を配慮した比例の学習指導
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- 続・数学科授業の改善への道 (第13回)
- 思考力と表現力の育成
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- ～数学的な考え方 ８～
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明治図書
