『国語教育 2021年3月号 帯活動から教室掲示まで　語彙力を育てる学習＆環境づくり』の詳細情報

　もう一つは，卒業文集を書く経験（アウトプット）に基づくものです。子供ながらに「これは一生残るものだ」と予感し，とにかく見栄を張りたくなった私は，これまで使ったこともない難しい言葉を辞書で沢山調べ，自分の作文に盛り込みました。（当然ながら）文章としては非常にアンバランスな代物を文集に載せる羽目にはなったものの，そこで活用した言葉は今現在，自身の活用語彙として確かに定着しています。

　学習指導要領解説国語編では，語彙指導の改善・充実について，次のように記載されています。

　語彙を豊かにするとは，自分の語彙を量と質の両面から充実させることである。具体的には，意味を理解している語句の数を増やすだけでなく，話や文章の中で使いこなせる語句を増やすとともに，語句と語句との関係，語句の構成や変化などへの理解を通して，

　語句の意味や使い方に対する認識を深め，語彙の質を高めることである。

　先のエピソードで言えば，読書の例は「語句の意味や使い方に対する認識を深め」た記憶，卒業文集の例は「話や文章の中で使いこなせる語句を増や」した記憶と言えるのではないでしょうか。いずれも，いわゆる丸暗記ではなく，「語彙を量と質の両面から充実させる」経験だったからこそ，今このように振り返り，「語彙が広がった」と感じることができるのだと思います。

　そこで今号では，子供たちの語彙を「量と質の両面から充実させる」ための，国語科の授業や帯活動での取組，教室掲示の工夫など，学習・環境づくりの様々なアイデアをご紹介いただきました。

　また年度末に当たる今号では，第２特集として国語の「フィナーレ授業」を取り上げました。１年間の学びの最後を飾り，次年度へと華麗につなげていく，名人の先生方とっておきの実践をご紹介いただいています。

　　　／大江　文武