『国語教育 2019年11月号 総力大特集　理論×実践で追究する国語の「深い学び」』の詳細情報

　また10月は授業研究が一層深まる時期だと思いますが，今年度は「主体的・対話的で深い学び」を研究テーマとしている学校が多いようにも感じています。

　平成27年８月に，中央教育審議会の教育課程企画特別部会で取りまとめられた論点整理で「アクティブ・ラーニングの視点」が示されてからすでに４年になります。これまで小誌でも刊行時期に合わせて切り口を変えながら，「アクティブ・ラーニング」や「主体的・対話的で深い学び」について何度か特集を組んでまいりました。今号では，「深い学び」に対する意識が高まり研究も深まっているこの時期に，これまでの４年間の流れも踏まえた上で，「国語の『深い学び』」というテーマで理論と実践からその方向性を探る内容になればと思い，特集を企画いたしました。

　学校教育の中で「深い学び」を実現するためには，国語科だけにとどまらず，全教科・領域での取り組みを考える必要があると思います。そこで，特集１では，教科の枠を超えた学習者の視点からの「深い学び」についてご提言をいただいています。特集２，３では，「深い学び」実現する授業デザインの方法として，学習者にとって意味のあるゴールを設定し探究を通して課題解決を図るＰＢＬ（プロジェクト型学習：Project Based Learning）やアクティブ・ラーニングの実現を目指した子どもの思考，表現をサポートする思考ツールについて，その考え方と校種別の実践をご提案いただきました。また特集４では「『深い学び』と学習評価」という観点で，その捉え方からパフォーマンステストや定期テストなどの実践例を，特集５では，深い学びを促すＩＣＴの活用方法についてご紹介いただきました。

　国語教育がご専門の先生だけでなく，他の教科の先生方にもぜひ読んでいただきたい，特集テーマだと思っています。

　　　／木山　麻衣子