『国語教育 2001年3月号 感動の「やま場」づくりで学期末を飾る』の詳細情報

〇問題は教師の感動の観点や筋道を誇張したり演出したり、押しつけたりせずに、感動の観点の多様性を保障すべきではないか、という見解を尊重すべきかもしれません。教師であれば誰もが一度は感動的な授業を行いたいと考えるのが自然です。

〇感動的な授業では、子どもたちの目が輝き沸き立つ｢やま場｣があるものだとベテラン教師は言います。つまり人をひきつけて離さない｢やま場｣のある授業は知的・情動的感動の中で確実に子どもに力をつけるというわけです。

〇節のない授業はダラダラと羅列的でしまりのない活動が続き、そこには学習の到点や｢やま場｣などがありません。節目がしっかりしているということは、学習活動がきちんと整理されていることであり、活動だけあって力がつかない授業とは根本的に異なると言われています。

〇ベテラン教師は言明しています。｢目標達成のための力のつく活動を精選すれば、ダラダラした授業にはならない。そのために精選したやま場を設定することが大切｣だと。本号は感動の授業には必ずや「やま場」があるという問題提起的特集です。